5.2.3 社会行为 教学设计(表格式)2024-2025学年人教版生物八年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 社会行为 教学目标 （1）知识与技能目标：学生能够识别营群体生活的动物，阐述动物社会行为的特征、分工合作对动物生存的意义，并用实例加以说明，同时能阐述动物群体中信息交流的意义。 （2）过程与方法目标：通过对动物群体生活相关资料的分析、探究蚂蚁的通讯等活动，提高观察、分析、解决问题的能力以及科学探究能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过对动物社会行为的学习，认同群体成员间分工合作的重要性，增强团队意识，感受生命的奇妙，提升保护动物、热爱自然的意识。 教学重难点 （1）重点：理解动物社会行为的特征以及群体中信息交流的方式。 （2）难点：探究动物社会行为对个体及种族延续的意义，以及探究活动的组织与实施。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是动物的社会行为，特别是聚焦于哪些动物营群体生活，群体生活的动物社会行为的特征，以及群体中信息交流的方法。 （2）本节课主要介绍了群体生活动物的种类（如蜜蜂、白蚁、狒狒等）、社会行为的特征（如明确的分工、等级制度）、以及动物群体中信息交流的方式（动作、声音、气味）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够了解不同动物群体的生活方式和相互间的协作机制，还能够培养自己的观察能力、问题分析和解决能力，同时增强对自然界的热爱和保护环境的意识。此外，通过探究活动，学生将体会到科学探究的艰辛，从而培养严谨的科学态度，并通过对小动物的观察学习，深入理解社会成员间分工合作的重要性，以及人与自然和谐共处的意义。 教学过程 一、导入新课 教师引导，引入课题教师通过人类社会的群体生活和合作行为引出动物的社会行为。（教师：同学们，我们都知道人类是高度社会化的生物，大家在学校里分工合作完成许多任务。那么，动物界中是否也存在类似的现象呢？） 创设问题情境提出问题：哪些动物是群体生活的？（学生可能回答：蜜蜂、蚂蚁、狒狒等。）（教师可以进一步引导：这些动物为什么会选择群体生活呢？） 展示图片教师出示蜜蜂群体成员挂图，并引导学生仔细观察。（教师：请大家仔细观察这张蜜蜂群体成员的挂图，看看它们之间有什么不同？） 讨论并引入主题教师提出问题：个体的大小、工作、地位是否相同？个体的行为是否只为自身服务？这种利他行为是什么行为？（生：蜜蜂群体中有工蜂、蜂王和雄蜂，它们各司其职。）（教师：这种行为就是动物的社会行为。今天我们就来学习第三章《社会行为》。） 二、新课讲授 （1）群体生活的动物 介绍社会行为的概念群体生活的动物具有社会行为。这些动物通常在群体内部形成了组织结构，成员之间有明确的分工，有的群体还形成了等级。（教师：请同学们翻开课本，找到社会行为的定义，读出来。）（生：社会行为是指群体内部形成一定的组织，成员之间有明确分工，有些群体还有等级之分。）（教师：非常好。下面我们结合生活中的例子来具体理解这一概念。） 结合教材及生活经验学生结合教材及生活经验说出群体生活的动物。（学生列举：蚂蚁、白蚁、狒狒、狮子等。）（教师：非常好。这些动物都是典型的群体生活的动物。下面，我们一起来详细了解它们的社会行为。） （2）社会行为特征 展示蜜蜂群体成员图片教师再次出示蜜蜂群体成员的挂图，并引导学生思考社会行为的特点。（教师：请大家观察这幅图片，思考以下问题：① 蜜蜂群体中有哪些成员？② 它们分别承担什么职责？③ 这些成员是如何协作完成工作的？）（学生讨论后回答：① 工蜂负责觅食、筑巢和照顾幼虫；② 蜂王主要负责繁殖；③ 雄蜂与蜂王交配。）（教师：很好，大家总结得非常全面。蜜蜂群体中的分工明确，各司其职。这就是社会行为的一个重要特征。） 观察白蚁群体 ... ...