土耳其凯末尔革命 课件+教案

1教学目标 一、知识与能力 1、了解土耳其的国情、革命的背景和发展道路的选择 2、了解凯末尔在领导土耳其民族民主革命和资产阶级改革中的主要活动 2、评价凯末尔在土耳其崛起中的贡献 二、过程与方法： 引导学生结合地图、视频、文字资料等要素，从凯末尔革命和改革的过程学习中理解土耳其新的发展道路选择，学会评价凯末尔其人和革命、改革的作用和意义影响，能使学生掌握论从史出、史论结合的方法，能用历史唯物主义观点去分析英雄人物，理解时势造英雄，人民群众推动了历史的前进，英雄人物起了重要作用这样的认识。 三、情感、态度与价值观 通过学习土耳其革命和改革的历史史实，认识近代化进程的多样性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。 2重点难点 【教学重点】土耳其革命和改革过程中开辟新的发展道路 【教学难点】凯末尔革命的背景及正确评价凯末尔的功绩 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】感知土耳其 （图片滚动+音乐） 师：从传说的特洛伊到辉煌的罗马帝国，从拜占庭的君士坦丁堡到奥斯曼土耳其的伊斯坦布尔，土耳其这片土地记录下了太多的历史沧桑。今天，就让我们跟随一位伟大的土耳其人来了解这个曾经不可一世后来又饱经风霜、不屈不饶的国家，学习《土耳其凯末尔革命》。 活动2【活动】一、生逢乱世－－－帝国衰落 出示：（1878年前的奥斯曼土耳其帝国） 师：这个土耳其人的名字叫穆斯塔法·凯末尔·阿塔图尔克，人们习惯叫他凯末尔。1881年凯末尔出生在一个中等木材商家庭。母亲是一位虔诚的穆斯林，父亲是一位政府海关的低级官员。他们所生活的城市在巴尔干半岛的萨洛尼卡（图）当时正处于奥斯曼土耳其帝国的封建专制统治之下。 出示：（土耳其的版图收缩示意图） 提问：从图中，大家看到了什么？ 生：土耳其的版图不断缩小（可追问：原属于帝国的领土去哪了？） 出示：（被列强瓜分的土耳其漫画） 生答：土耳其被列强瓜分了。（追问：你时怎么看出来的？） 师; 奥匈帝国君主约瑟夫一世(左)、俄国沙皇尼古拉二世(中),问：右边这位是谁？他有什么反应？ 师：土耳其统治者一向认为，自己的文明最优越，对西方的文明漠不关心，也轻视发展工业和贸易，国力逐渐削弱，最终一步步沦为西方列强欺凌争夺的半殖民地，甚至被称为“西亚病夫”。（板书） 过渡：帝国的衰落，也冲击了凯末尔家族赖以为生的木材生意。父亲的过早离世，使凯末尔从小尝尽生活的艰辛，但也磨练了他坚强的意志。 活动3【活动】二、军界新星－－－－革命背景 试想一下：在这样背景下成长起来的凯末尔，会树立什么样的理想？也许会选择怎样的方式？ 师：凯末尔从小酷爱军事。12岁，背着母亲考入当地军校，接受职业军事教育。24岁毕业于土耳其首都伊斯坦布尔的陆军大学后正式投入军营。一开始，凯末尔被分配到驻叙利亚的第五军团，第一次置身于一个非土耳其人的生活环境。有一次，一个马其顿军官当着他的面贬低土耳其人，说他们连给阿拉伯人提鞋都不配。（问：听了这句话，凯末尔会有什么反应？愤怒之余呢？）凯末尔勃然大怒，冷静之后第一次开始思考如何在摇摇欲坠的奥斯曼帝国基础上建立一个土耳其国家。他的爱国主义意识被唤醒。 过渡：凯末尔开始潜心研究陆军战法，但正当他努力在军界崭露头角时，一件即将改变他以及整个国家命运的事件发生了。 图：一战战争图 问：参战的是哪两个军事集团？ 师：第一次世界大战爆发。以德、奥匈为首的同盟国与以英、法、俄为主的协约国集团为了争夺世界霸权而展开激战。土耳其苏丹政府参战。问：土耳其最后加入哪个阵营？ 师：作为军人，他毫不犹豫地奔赴前线。在1915年的达达尼尔海峡保卫战中，他两次率领土耳其军成功地阻击 ... ...