土耳其凯末尔革命 课件+教案 (2)

1教学目标 （一）知识与技能目标 1．了解土耳其的国情、革命的背景和发展道路的选择。 2．知道凯末尔在土耳其崛起中的作用。 （二）过程与方法 利用地图于文字资料， 通过自主学习和合作探究，引导学生学会学习。 （三）情感、态度和价值观 1．知道历史人物在顺应历史潮流时对历史发展起积极的推动作用。 2．感受土耳其崛起给20世纪的人类历史带来的耳目一新的感觉，树立爱国意识。 2学情分析 3重点难点 重点：内忧外患的土耳其是如何走向独立自主的现代化国家的民族复兴之路的。 难点：理解各国发展道路的不同选择与各国的国情、当时的历史条件密切相关。 教学活动 活动1【导入】土耳其凯末尔革命 教学方式：直接出示课题《土耳其凯末尔革命》和奥斯曼土耳其帝国地图。 提问：请在地图上找出奥斯曼土耳其帝国，并指出16世纪时期它的疆域范围。 设计意图：强化学生读图能力，加强新旧知识衔接，建构知识体系。 活动2【讲授】土耳其凯末尔革命 .教学环节一：凯末尔革命的背景———土耳其的衰弱 过渡：奥斯曼土耳其帝国从一个地跨欧亚非三洲的大帝国，为什么会一步步沦为“西亚病夫”？ 教学方式：让学生阅读P34第一段，思考回答 教学预设：土耳其统治者盲目自大，封闭自守；轻视工业贸易；战争失败，从而导致内部动荡，国力衰弱，沦为半殖民地。 教学方式：出示图2—16被列强瓜分的土耳其和“一战”中土耳其的参战情况介绍。 提问：这说明土耳其面临着怎样情况？ 教学预设：说明土耳其面临着严重的民族危机。 提问：面对严重的民族危机，土耳其各阶层人民有何反应？ 教学方式：出示图2—17，印证民众的民族情绪高涨。 设计意图：引导学生从图片中获取信息，加深对20世纪初土耳其社会状况的认识。 .教学环节二：凯末尔革命 过渡：在土耳其民众的反抗中，出现了一个著名领导人———凯末尔。 教学方式：出示凯末尔图片和生平简介。 阅读教材P34第三段和P35第一段回答，在凯末尔的领导下，土耳其为实现民族独立作出了哪些努力？ 教学预设：1920年初，土耳其召开议会，通过《国民公约》，重申土耳其领土是不可分割的整体，要求废除特权条约；土耳其人民通过两年多的斗争，击溃了入侵的外国军队，赢得国家独立和自由；1923年，协约国与土耳其签订条约，承认其领土完整与国家主权。 设计意图：知道凯末尔在土耳其独立过程中的作用。 教学环节三：课堂演练 阅读下列材料： 材料一：一位记者问凯末尔：“你已经拯救了祖国 的命运，现在你准备干什么呢？”凯末尔回答：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的，其实，这才是开始。现在，我们真正的工作开始了。” 材料二：赢得国家独立和自由的土耳其仍然面临着国内诸多问题：土耳其是一个封建神权的专制国家，政教合一的专制统治阻碍着社会的发展；社会等级制度森严，重男轻女思想严重，实行一夫多妻制；文字异常复杂，全国识字的人非常少；经济文化非常落后…… 1.结合材料二，凯末尔所说的“真正的工作”是指什么？ 2.结合所学知识回答，土耳其是通过什么事件“赢得国家独立和自由的”？ 3.根据材料二，你认为独立后的土耳其社会状况如何？ 教学方式：出示题目，让学生动笔演练，教师对材料二中的关键词进行适当标示，解题适当指导。 设计意图：在题目演练过程中，加强学生的解题指导，提高学生的解题能力，同时完成凯末尔革命到凯末尔改革的过渡。 教学环节四：凯末尔改革 教学方式：学生自主阅读书本P35—36内容，合作完成表格填空。教师在学生完成后适当补充。 改革领域 改革措施 影响 经济领域 政治领域 文化领域 社会生活领域 改革的目的 改革的影响 设计意图：引导学生阅读书本，通过合作探究凯末尔改革措施的影响，提升学生的阅读分析能力。 6.课堂小结：凯末尔的历史功绩 提 ... ...