四 森林里的故事——除法的初步认识 说课稿

《除法的初步认识》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 一、教材分析 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会了乘法口诀的基础上进行学习的。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。本节课通过让学生分一分、摆一摆等活动，帮助学生理解除法的意义，为今后学习用除法解决实际问题打下坚实的基础。 在教材中，通过“森林聚会”这一情境，引出了平均分的问题，进而引入除法的概念。教材注重让学生在实际操作中体会平均分的含义，理解除法的意义，体现了数学与生活的紧密联系。 二、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢在活动中学习知识。在学习本单元之前，学生已经掌握了乘法的相关知识，对平均分也有了一定的感性认识。但是，对于除法的概念，学生还是第一次接触，可能会存在一定的理解困难。因此，在教学中，我将通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中理解除法的意义，掌握除法的运算方法。 三、教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、 知识与技能目标 （1）让学生在具体情境中理解平均分的含义，知道平均分的方法。 （2）使学生初步认识除法，“÷”会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2、 过程与方法目标 （1）通过让学生分一分、摆一摆等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 （2）引导学生在观察、比较、分析中，培养学生的思维能力和创新意识。 3、 情感态度与价值观目标 （1）让学生在实际操作中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。 （2）培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。 四、教学重难点 1、 教学重点 （1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 （2）认识除法，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2、 教学难点 理解除法的意义，能够根据具体情境列出除法算式。 五、教法与学法 1、 教法 （1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。 （2）操作法：让学生通过动手分一分、摆一摆等操作活动，亲身体验平均分的过程，理解除法的意义。 （3）启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。 2、 学法 （1）自主探究法：学生在教师的引导下，自主探究平均分的方法，初步认识除法。 （2）合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作精神和交流能力。 （3）归纳总结法：学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。 六、教学过程 1、 创设情境，导入新课 （1）师：同学们，今天我们要去森林里参加一个聚会，森林里的小动物们准备了很多好吃的，我们一起去看看吧！ （小动物们准备了许多食物，如苹果、香蕉、橘子等） （2）师：哇，小动物们准备了这么多好吃的！可是这些食物该怎么分呢？这节课我们就来学习除法的初步认识，帮助小动物们解决分食物的问题。 设计意图：通过创设森林聚会的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题，从而引出本节课的学习内容。 2、 动手操作，理解平均分 （1）师：我们先来分一分苹果吧！这里有6个苹果，要分给2只小猴子，该怎么分呢？请同学们用手中的学具分一分。 （学生动手操作，分学具苹果） （2）师：谁愿意来展示一下你是怎么分的？ （学生上台展示分苹果的方法，可能会出现以下几种情况：一只猴子分1个，另一只猴子分5个；一只猴子分2个，另一只猴子分4个；一只猴子分3个，另一只猴子分3个） （3）师：同学们，你们觉得哪种分法最公平呢？ （学生讨论后，得出结论：一只猴子分3个，另一只猴子分3个，这种分法最公平） （4）师：像这样，每份分得同样多，叫做平均分。（板书：平 ... ...