1.1《5的乘法口诀》 教案（表格式）

第一单元 看杂�———表内乘法（一） 第1课时 5的乘法口诀 教学内容分析： 本节内容是学习5的乘法口诀，是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的，是学生编写乘法口诀的基础，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5地数比较容易理解又有生活经历，同时也容易凸显乘法口诀的教学。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中制定一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 教学目标： 1.通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义，进一步渗透乘法的意义。利用多种记忆方法，熟练背诵5的乘法口诀。 2.引导学生经历探索归纳5的乘法口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力，发展学生的数感。 3.在解决实际问题过程中，积累数学活动经验，培养学生的语言表达能力，发展学生的应用意识。 教学重点： 经历探索5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。 教学难点： 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 出示教材情景图。 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，我们快来看看发生了什么吧！ 师：观察图片，你了解到了哪些数学信息呢？ 师：是啊，同学们观察得很具体。你能提出哪些数学问题呢？ 生1：每辆车上有5个人，每辆车上有1个轮。 生2：台上每串有5个黄灯笼，有4串。 生1：车上一共有多少人？ 生2：台上有多少个灯笼？ 本环节通过学生感兴趣的杂技表演引入本节课知识，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。 环节二 探究新知 活动1：探索5的乘法口诀 1、摆1个5 师：用你手里的学具摆一摆。先表示出一辆车人的数量。（教师巡视指导） 师：根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 2、摆2个5 师：用你手里的学具摆一摆。表示出2辆车人的数量。（教师巡视指导） 师：根据你刚才摆的，你能来说说2辆车有几个轮子几个人吗？ 3、摆3个5，4个5，5个5 师：依照刚才摆学具的方法。你能表示出3、4、5辆车人的数量吗？摆一摆，试一试并记录下来。（教师巡视指导） 师：根据你刚才摆的，你能来说说3辆车有几个轮子几个人吗？ 摆4辆呢？摆5辆呢？ 活动2：编口诀 师：为了便于记忆，数学家编制了乘法口诀：比如1×5=5，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。（板书：一五得五） 你能根据儿歌或乘法算式试着往下编吗？（小组交流合作，体验自己编口诀） 师：2辆小车10个人，“”怎么编呢？ （板书：二五一十 二五得十 ） 师：我们还有三句口诀没有编完，请和你的同桌试着编一下剩下的3句口诀。 同桌两人编口诀，教师巡视。 师：3辆小车15个人，怎么编呢？ 师：同学们比较一下，“三五十五”、“三五得十五”这两句口诀，哪句更简练？（板书：三五十五） 师：现在我们再回过头来看，（老师指“二五一十”、“二五得十”）这两句选哪一句呢？ 师根据学生回答，板书：四五二十 五五二十五 揭示课题：全班一起朗读，揭示本节课学的新知识———5的乘法口诀。（板书课题） 出示动画，借助趣味动画提高学生的学习积极性。 活动3：观察口诀，发现规律 师：观察5的乘法口诀，你发现了什么规律？把你的发现和同桌说一说。 活动4：理解乘法口诀的意义，记忆口诀 师：“三五十五”这句口诀，你们知道它表示什么意思吗？ 师：那“四五二十”是什么意思呢？ 小结：从上往下看，依次多5， ... ...