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课件网) 第16课 授课老师 **** 编版高中语文教材 必修 上册 授课老师 **** 核心素养 语言建构与运用: 了解赋的相关知识。反复阅读,提高语言感受能力。了解作品“以文为赋”,骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。 思维发展与提升: 积累文言实词、虚词及文言句式。自主合作探究,领悟文旨、理通思路,赏析表现手法。 审美鉴赏与创造: 体会课文景、情、理交融的特点,了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。提高阅读鉴赏能力。 文化传承与理解: 理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 一、导入 “问汝平生功业,黄州惠州儋州” 乌台诗案” 二、知人论世———作者简介 字子瞻,自号东坡居士 “三苏”:苏洵、苏轼、苏辙 “唐宋八大家”: 韩愈、柳宗元、欧阳修、“三苏”、王安石、曾巩 文 诗 词 书 画 散文与欧阳修并称“欧苏”《前赤壁赋》、《后赤壁赋》 诗与黄庭坚并称“苏黄”《题西林壁》 与辛弃疾并称“苏辛”,为豪放派词的创始人 《江城子·密州出猎》、《水调歌头》、《定风波》、《念奴娇·赤壁怀古》 书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋初四大家 “散文” “诗” “词” “书法” 文学理论:写文章要如“行云流水”的文艺观 “绘画” 绘画上“朱竹”别具一格。朱竹:朱笔画的竹,亦指红色的竹。朱笔画竹,始于苏轼。 二、知人论世———作者简介 元丰三年(1079年),苏轼因“乌台诗案”被捕入狱,出狱后被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷,泛舟赤壁,先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 二、知人论世———创作背景 “三咏赤壁” 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 “赋”是我国古代一种文体,兼具诗歌和散文的特点———铺采摛文,体物写志,侧重写景,借景抒情”(写景叙事,抒情说理)。 骚赋 赋的发展 二、知人论世———文体常识 屈原 汉 魏晋 唐 宋 辞赋 骈赋 律赋 文赋 赋 的名称最早见于战国后期荀况《赋篇》,到汉代始成特定的体制。在当时是一种新文体,“是古典散文从骈文的桎梏中冲杀出来取得胜利后的一个新成果”,但它并未完全脱离传统的规格,如汉魏的赋一般在开头、结尾都有短篇故事,中间有主客问答,本文亦具有此特征。 “赋” 三、文体知识———赋 四、整体感知———吟哦讽诵 1、壬戌( ) 2、属客( ) 3、窈窕( ) 4、万顷( ) 5、冯虚( ) 6、扣舷( ) 7、桂棹( ) 8、溯流光( ) 9、倚歌而和之( ) 10、袅袅( ) 11、幽壑( ) 12、嫠妇( ) 13、愀然( ) 14、相缪( ) 15、荆州( ) 16、舳舻( ) 17、旌旗( ) 18、酾酒( ) 19、横槊( ) 20、麋鹿( ) 21、扁舟( ) yǎo tiǎo rén xū qǐng píng zhǔ zhào niǎo sù xián hè Yǐ, lí hè qiǎo mí liáo jīng zhú lú jīng shī shuò piān 22、匏樽( ) 23、相属( ) 24、蜉蝣( ) 25、一粟( ) 26、须臾( ) 27、挟飞仙( ) 28、遨游( ) 29、消长( ) 30、苟非吾之所有( ) 31、惟江上之清风( ) 32、无尽藏也( ) 34、肴核( ) 33、洗盏更酌( )( ) 35、狼籍( ) 36、枕藉( ) páo fú yóu yú sù jiè xié áo gǒu wéi zàng zhuó zhǎn Yáo hé jí zhǎng zhǔ 四、整体感知———吟哦讽诵 四、整体感知———吟哦讽诵 自由朗读,明确朗读注意点: 读准字音,把握语速和语调,注意情感变化(“乐”的部分要读得轻松愉快;“悲”的部分要读得悲凉激昂;“喜”的部分要读得旷 ... ...