《虞美人》教案 【教学目标】 语言建构与运用：朗诵诗词并对内容进行赏析，把握诗词艺术技巧，提高自我对词的鉴赏能力。 思维发展与提升：学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 审美鉴赏与创造：通过反复吟咏感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美；在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 文化传承与理解体会：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思；培养学生的爱国情操。 【教学重难点】 教学重点：内容赏析，把握诗词艺术技巧；理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思 教学难点：学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 情境导入 有一位君王，“他曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。后世称其为“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”，这个人就是李煜。我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。 （由对词人———李煜的词作内容的回顾，创设情境，导入新课） 二、知人论世 1.作者简介 李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。 2.作品风格 （1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。 （2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。 3.写作背景 宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人 》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。 （知人论世，有助于学生对词作内容和感情的把握。） 三、诵读全词，整体感知 这首词的词眼（可以概括全文的感情）是哪个字或词？词人的“愁”有哪些？ 明确：愁。词人的“愁”有：往事之叹、离家之痛、思家之苦、亡国之恨。 四、内容赏析 思考1：“春花秋月何时了，往事知道少” （1）从这首词中，我们可以看出词人在愁什么？ 明确：对于往事的忧愁。（具体可以结合背景进行分析） （2）“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？ 明确：“春花”象征着“生命与希望”；可是此时此刻的李煜却被囚禁在异乡，失去了自由。“秋月”，遥寄相思；此时此刻的李煜也一定在望月兴叹，想起了远方的故乡吧。“何时了”，春花秋月年年如期而至，可作为一个被囚禁在异国的亡国之君，这只意味着屈辱的日子也会如春花秋月一年又一年地延续下去，因而这位被囚禁的亡国之君仰头问苍天：“这样的日子何时才是尽头呢？” （3）“往事知多少”中的“往事”指的是什么？“小楼昨夜又东风”中的“又”表达了词人怎样的情感？ 明确 ：“往事”的内容很丰富，可以泛指词人做君王时的一切活动，如后宫佳丽的簇拥、庙堂高坐万手称臣的威严以及随心所欲的自由等。 “又”是说词人降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头照应。季节的变化引起了他的无限感慨，感慨人的生命随花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随花开月圆而逐渐破灭。 思考2：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” （1）从这两句词中，我们可以看出词人在“愁”什么呢？ 明确：亡国之愁、 ... ...
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