基于2022新课标下的教学设计·七年级上册 人教部编版七年级上册第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第1课 远古时期的人类活动 课时 1 一、教材分析 本节课是第一单元《原始社会与中华文明的起源》的第一课，在教材位置上为第2课原始农业、第3课中华文明的起源作良好铺垫。我国有百万年的人类史，北京人是其中的典型代表之一。北京人遗址的考古发掘揭示了远古人类的生产、生活概况，以及他们在演化过程中的特点。我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，通过化石等大量史料，了解原始社会早期人类的生产生活情况，有助于渗透中华民族的形成发展是呈现多元一体特征的理论。 二、学情分析 从七年级学生的心理特征和认知水平来看，这一年龄阶段的学生在认知上以具体形象思维为主，有强烈的好奇心，学习积极主动，但是缺乏专注。本课内容距离学生生活年代久远，且知识具有繁、细等特点，因此需要教师善用大量的材料，尽可能地直观教学，同时将本课内容形成体系传授学生、启发学生，也要注重培养学生的自主学习能力，调动学习的学习兴趣。 三、教学目标 课标要求： 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。 学习目标： 1.阅读历史地图，知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代人类及其文化遗存。（时空观念、史料实证） 2.通过探究化石等史料，知道北京人的特征和生产生活状况，了解北京人发现的意义。比较了解元谋人、北京人、山顶洞人的生产生活状况。（唯物史观、历史解释） 3.认识到化石是研究人类起源的主要证据，树立证据意识；认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。（唯物史观、家国情怀) 四、教学重点 元谋人、北京人、山顶洞人等旧石器时代人类遗存及其人类活动。 五、教学难点 通过探寻百万年人类起源培养文化自信和家国情怀。 六、教学方法 讲授法、问答法、情境创设法、多媒体教学法。 七、学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、情境体验。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课导入 同学们，你们知道什么是古人类吗？你们都能说出哪些古人类呢？想一想：是谁发现的古人类？怎么发现的？你们好奇古人类是怎么生产生活的吗？走近第一课，我们一同来追寻远古时期人类活动吧！ 回忆有关古人类的相关信息。 联系同学脑海中已有的知识内容，激发学习兴趣。 （二） 新课讲授 壹·我国境内的远古人类 1.关于人类的产生 出示亚当夏娃、女娲造人、达尔文《进化论》一系列图片，指出“人来自哪里？”是一个关于人类自身的终极问题，引导同学结合课本P4页思考：人类是怎么来的？ 出示课本P4页相关史事和人类进化示意图，引导同学简要概括人类进化过程中经历的几个阶段。 结合课本内容回答人类由古猿演化而来，是生物进化的结果。 【回答】南方古猿-能人-直立人-早期智人-晚期智人（现代人）。 多数学生在先前就知道人类是由古猿进化而来，通过自主学习的方法找到人类进化历经的几个阶段，加强记忆，为接下来的学习作铺垫。 人类产生的证据———化石【提问】出示两则关于“化石”的文字材料和图片，引导同学思考我们是通过什么途径去探究古人类的？ 【回答】过考古的方式挖掘古人类遗留的化石。 引导学生通过文字材料知道考古发现是研究历史的第一手资料、化石是研究远古人类历史的重要证据。 3.我国境内早期人类遗址分布特点 出示中国境内主要古人类遗址分布图，提出探究问题：观察左图，你能看出中国境内生活的早期人类在地域分布上有什么特点？（课件上附有“小贴士：如何识读历 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
