中小学教育资源及组卷应用平台 7.9 节约1粒米 教学设计 课题 节约1粒米 单元 第七单元 学科 数学 年级 四年级 教材分析 本节课是西师大版小学数学四年级上册第七单元《三位数除以两位数的除法》中第九课时内容。是在学生学习了商不变的性质的基础上学习的。主要利用商不变的性质探究14亿粒米的质量，从而培养学生的实践能力和节约意识。 学习目标 学习目标描述：通过实践活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合使用数学的水平。学习内容分析：本节课主要学习利用商不变的性质探究14亿粒米的质量。教材安排了两次实践活动：第一次数一数，称一称。第二次想一想，算一算。通过两次实践活动，发现14亿粒米的质量。学科核心素养分析：经历探究过程，感受解决问题策略的多样性，提高学生运用数学知识，解决实际问题的能力。经历探究过程，培养学生的节约意识。自觉参与光盘行动。 重点 利用商不变的性质计算14亿粒米的质量。 难点 感受解决问题策略的多样性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．练习导入。1．出示古诗：这首诗告诉我们什么？师：这首诗告诉我们要节约。你知道世界节俭日是哪一天吗？ 10月31日。这是第一届国际储蓄银行大会上提出的。我们的老祖宗早就提出了节约口号：滴水成河，粒米成箩。为什么要节约呢？今天我们进行一次实践活动。经历了今天的实践活动，你会对节约有更深的认识。板书课题：节约1粒米。 指名说一说。 通过古诗和世界节俭日，知道节俭是从古至今都很提倡的，为本课学习做准备。 讲授新课 学习任务一：探究节约1粒米。出示问题1：我国大约有14 亿人，如果每人每天节约1 粒大米，全国每天能节约多少大米？ 2. 小组合作探究。 合作要求： 1）讨论解决问题的方法。 2）计算出14亿粒米多重。3）每组指派代表汇报。3．展示汇报。教师总结：1）数一数，称一称。方法一：我们数出100 粒大米， 称约有2克重。方法二：我们称10 克大米，数一数有500粒。2）想一想，算一算。教师总结：方法一：先算14亿粒里有多少个100粒。1400000000÷100=14000000再算14亿粒米多重。2×14000000=28000000（克）28000000克=28000千克=28吨 方法二：先算14亿粒里有多少个500粒。1400000000÷500=2800000再算14亿粒米多重。10×2800000=28000000（克）28000000克=28000千克=28吨出示问题2：假设1个人1年大约要吃140kg大米，如果每人每天节约1粒大米，那么14亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？ 教师总结： 28吨=28000千克 28000÷140=200（人） 5. 通过刚才的计算，你想说什么？教师总结。6. 活动拓展。调查自己或身边的人1天浪费了多少粮食。与同学讨论我们应怎样节约粮食。教师总结：节约光荣，浪费可耻。怎样节约呢？参加光盘行动：定量准备、绝不攀比、习惯打包、不挑食物。不仅自己这样，还要劝解亲人加入光盘行动。 学生小组合作学习。 指名说一说。 指名展示计算结果。 学生独立完成。指名说一说。生：数字太惊人了！生2：如果污染是惊人的伤害，那节约就是惊人的福利。学生小组合作完成。 通过合作学习，学生发现解决问题的方法，培养学生合作意识。通过说一说，学生感受解决问题的多样性。通过计算结果的展示，发现商不变性质的广泛应用，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过独立完成，初步感受节约的惊人之处。通过说一说，感受节约的重要性。通过小组合作完成，发现身边的浪费行为，发现节约的重要性。 课堂练习 基础题：填一填。1公斤大米大约有40000粒，每人每天节约1粒大米，全国14亿人每天节约（ ）公斤大米，每年可节约（ ）万公斤大米。 填一填。 一亿个小学生手拉手可以绕地球（ ）。（赤道长40000千米，每个小学生伸开手臂长1米40厘米。） 一亿粒黄豆有多重？ 100 ... ...
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