【教学评一体化】5.3影响气候的因素（第1课时）教学设计--湘教版(2024)七上大单元资料

【大单元整体教学】地理学科湘教版（2024）七年级上册 第五单元 分课时设计 课题 5.3影响气候的因素（第1课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 教材从纬度位置与气候的角度，让学生认识到气候的形成与地球的形状和运动有关，地球运动时太阳直射点的移动和太阳高度对气候的形成有一个科学的认识，并为下一节世界主要气候类型的学习打好基础，能对具体区域的气候特点的形成做出科学的解释。 2.学习者分析 在第二章第一节 认识地球中学生已对地球的自转和公转特点有了基本了解。纬度的基本性质和气温随着纬度变化而逐渐变化得特点也已经有了认识，所以在本课时太阳高度与纬度和气温的高低学生学习的难度不是很大。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要：结合实例，说明纬度位置对气候的影响。 课标分析：通过本节课的学习，学生能够认识到气候的形成是纬度位置等地理因素的综合作用的结果，落实综合思维和区域认知的核心素养的培养。 2.能够动手操作模拟实验，通过观察、设计、操作、模拟实验结果的记录和分析，理解地理原理，落实地理实践力的核心素养的培养。 重点：太阳直射点的移动和太阳高度对气候的影响。 难点：太阳直射点的移动和太阳高度对气候的影响。 4.教学评价 评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优 良 （10-8）一般 （7-5）需要改进（4-0）生评他评师评活动态度（25%）学习兴趣对本节课有浓厚的学习兴趣对本节课有较高的学习兴趣对本节课知识学习兴趣一般学习态度学习态度认真负责，努力达成驱动性任务认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任合作交流（35%）与人合作主动和同学配合，乐于帮助同学基本能和同学配合，能够做好自己分内工作在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习与人沟通态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题成果展示（40%）汇报 交流能够解释一天早、中、晚气温变化与太阳高度的关系。 2.说出地球运动太阳直射点的移动范围并绘制太阳直射点南北移动简图。 3.能够说出地球的五带是如何划分的？在图上指出各带之间的分界线是什么并能记住。 4.能够说出极圈内有无极昼极夜现象发生的情况。 5.能够举例说出上课当天的昼夜情况及原因。 能够解释一天早、中、晚气温变化与太阳高度的关系。 说出地球运动太阳直射点的移动范围 3.能够说出地球的五带是如何划分的？在图上指出各带之间的分界线是什么并能记住。 4.能够说出极圈内有无极昼极夜现象发生的情况。 5.能够举例说出上课当天的昼夜情况。 1.大题能够解释一天早、中、晚气温变化与太阳高度的关系。 2.能够说出地球的五带是如何划分的？在图上指出各带之间的分界线是什么。 3.还不能够说出极圈内有无极昼极夜现象发生的情况。 4.能够举例说出上课当天的昼夜情况。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：探究太阳高度角与气温的关系 导入：利马年平均气温在19℃左右，最冷时月平均气温为16℃，最热时月平均气温不超过24℃，是名符其实的四季如春。利马市不仅气候温和，而且植物茂盛。利马这座城市四季如春有哪些原因呢？ 手电筒照射墙壁角度不同，导致墙面上光照明亮程度不同。 结合生活实例，太阳能光板的安装： 【活动一】探究太阳高度与气温的关系 如下图，将两个温度计分别插入甲、乙两个盒子中的沙土，同时在阳光下照射20分钟后，猜猜最后甲、乙谁的温度会更高呢？ ①甲：阳光直射沙土，温度高；②乙：阳光斜射，温度低。 观察下图： A、B、C、D四地比较： A地太阳高度为_____（数值） 太阳辐射最____（ ... ...