第二课　经济全球化 教学设计 (1)

1教学目标 ◆ 课标要求 1．概述世界经济全球化加速发展的趋向。 2．理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 （一）知识与能力 通过本课学习，了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。通过分析世界经济全球化的影响，培养运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。 （二）过程与方法 通过研读材料和辩论，认识经济全球化的原因和影响，培养论从史出和用辩证的眼光观察、评价历史事件的能力。 （三）情感态度与价值观 通过本课学习到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。 2学情分析 讲授此课时，学生在日常生活中已经能够切身地感受到经济全球化，如他们的衣食住用行都有其他国家和地区的产品，这有利于对本课知识的理解。可以从这些学生切身的感受和熟悉的生活入手，适当的引导学生上升为抽象的理性认识。但由于对经济史的了解不多，对“经济全球化”等抽象概念难以理解，对图片、文字的分析和提炼有效信息上还有所欠缺，须使学生经历“活动———体验———表现”的认知提升过程。 3重点难点 （一）重点、难点 1．重点 经济全球化的具体表现和影响。 2．难点 经济全球化趋势的影响。 教学活动 活动1【导入】　经济全球化 （一）导入新课 出示幻灯片：肯德基、沃尔玛、三星等图片。 依据提供的图片，创编生活故事：《我的一天》。（学生创编故事。） 提出问题：通过编故事，你一天的生活有什么特点？ 学生回答后，教师总结，在我们的日常生活中体现着世界各国之间生产、贸易、服务的互相依存与合作。 多媒体出示课题：第16课　世界经济的“全球化”。 导入方式补充： 1．出示幻灯片：《大山的一天》。 虚拟场景： 人物介绍：大山，毕业于美国哈佛商学院，就职于英国汇丰银行驻上海办事处。 早晨：闹钟（中国台湾产）想起，大山打开音响（日本制造）收听美国新闻。 早餐：橙汁（巴西产）、麦片（澳大利亚产）、奶酪（法国产）、咖啡（非洲产）、面包（沃尔玛超市）。 上班：开一辆中国产的“福特”轿车。 工作：目前，正在与世界知名的跨国集团德国西门子公司商谈在山东济南设立中德合资企业的银行投资事宜。 提出问题：大山一天的生活有什么特点？ 学生回答后，教师总结，在他的日常生活中体现着世界各国之间生产、贸易、服务的互相依存与合作。 多媒体出示课题：第16课　世界经济的“全球化”。 2．播放二战的相关视频和二战胜利时的相关视频。 第二次世界大战，可以说改变了世界。第三次科技革命的兴起，使人类社会的生产力进入高速发展时期；战后，美苏两极格局的形成，虽然由于彼此间的扩军备战、争霸，使世界形势动荡不安，但由于势均力敌，避免了人类世界再次爆发战争，尤其是极具毁灭力的核战争；但是由于苏联的解体和东欧的剧变，两极格局解体，世界格局开始向多极化发展。可以说，二战后，人类社会经历的几番动荡。可是，世界经济的发展如何？五六十年代是西方资本主义国家的黄金时代，七八十年代是一些后起的国家的黄金时代，但全球经济发展的总趋势又是如何？这就是我们今天一起来学习的第16课《世界经济的“全球化”》。出示课题。 3．导入框：美国海尔大厦说明了什么问题？ 材料分析：一辆轿车上来自世界各地的配件说明了什么问题？ 4．雀巢公司：1905年，雀巢育儿奶粉公司与美国人办的另一食品公司合并，取名雀巢英瑞炼乳公司；1949年为另一家瑞士公司购进，改为现名雀巢食品公司。把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。这在当时是一件了不起的大事。内斯特莱恐怕不会想到，将近一个世纪之后，雀巢公司在全球已有50 ... ...