1教学目标 知识与能力： 了解：当代的主题是和平与发展； 知道：危及世界和平与发展的主要因素； 理解：和平与发展是相辅相成的关系。 过程与方法： 培养学生发现、总结、归纳问题的方法，使学生学会用辩证的观点和方法分析和解决问题。 情感、态度、价值观： 通过教学，培养学生树立和平观念。 通过中国提出的建立国际新秩序的主张体会到中国是一个负责任的大国，增强自身的民族自豪感。 2学情分析 学生已经在九年级上册了解了有关第一次世界大战和第二次世界大战的相关历史。并且也熟悉了二战后形成两极对立的格局下实施冷战政策。有一定分析问题的能力，所以本节课着重引导学生结合20世纪上半期和下半期各自不同的时代特点，探讨为什么和平与发展问题日益凸显，成为我们这个时代的主题。要清楚的认识二者之间的关系，还要明白发展问题是核心。 3教材分析 本节课是人教版九年级《历史与社会》“综合探究七”的内容。根据《课程标准》“3-3-1列举实例，评述当今国际社会面临的突出问题，理解建设和谐世界是我们的主张和追求。”“3-4-3关注国际社会发生的大事，知道和平与发展是当今世界的时代主题，坚信中国始终不渝地走和平发展的道路。”编写。本节课以探究课的形式呈现，引导学生结合已有知识，通过三个探究环节更加全面深刻地解读和平与发展的时代主题。让学生不仅要清楚认识二者之间的关系，还要能够明白发展问题是核心。 4重点难点 【教学重点】 和平与发展是时代的主题 【教学难点】 影响和平与发展的因素 5教学反思 本节课我采用了合作探究和活动课相结合的教学模式，通过以上四个教学环节，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望，使学生主动参与、乐于学习、乐于探究。但由于学生探究的经验不够，所以对于一些问题的考虑情况不是很全面，在以后的教学中要加强这方面的培养。由于《历史与社会》的特点，内容多，知识点多，信息量大，就导致在实际的教学过程中，一个课时的时间就不够用了，就会出现拖堂、未完成教学任务的现象。在以后的教学过程中，在课前备课的时候，我会注意这个方面，尽可能调整好时间，挑选最恰当的案例进行教学过程。 教学活动 活动1【导入】出示安妮 弗兰克的日记一则 提问：安妮的和平愿望在当今社会实现了吗？我们今天的生活与安妮的生活有什么不同 教师点评：从刚刚同学们的回答可以看出，大家认为安妮的和平愿望实现了，我们现在的生活要比她那时候幸福很多，国家也发展的很快。同学们的回答中，有两个相同的因素，一个是和平，即没有战争，另外一个就是经济的蓬勃发展。可见，求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的历史潮流！和平与发展是当今时代的主题！ （板书：和平与发展是当今时代的主题） 活动2【讲授】（一） 时代主题：历史篇 Q1：时代主题的定义？ 1、出示材料：历史的沉思 Q2：对这则材料的感想？ 2、出示材料：时代的启示 Q3：给我们的启示是什么？ 3、出示年代尺： Q4:1914年———1945年我们可以称之为什么样的年代？ 师：人民的生活、国家的安定、世界的发展都需要什么？ （板书：一、和平问题） 活动3【讲授】（二） 时代主题：和平篇 1、出示材料：罗素—爱因斯坦宣言 Q1：结合宣言发表的时间和世界格局，为什么二战已经结束，人们对世界和平还有着深刻的担忧？ Q2：结合课本P86资料，回答课后问题。 2、出示“越南战争”“朝鲜战争”“中东战争”“阿富汗战争”“伊拉克战争”“叙利亚战争” Q3：这体现了当今世界的态势是什么？ 师：引导学生自主学习，了解什么是和平问题。和平的重要性是什么 （板书：1、和平问题的含义） 师：和平是时代的主流，但世界仍不安宁，存在局部冲突，那么威胁世界和平的因素有哪些？ （板书：2、影响和平问题的因素） 教师 ... ...
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