教学设计 课题 磁现象 磁场 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节物理课选自教科版《义务教育课程标准实验教科书》九年级二十章第一节《磁现象》，它是本章的启始课，是电到磁的转折，也是学好全章内容的基础，更是学生掌握磁的性质、应用知识解释日常生活中磁现象的关键。在教学中通过多列举生活中的磁现象，通过奇妙的现象感染学生，增强趣味感。同时运用教学课件展示磁体的性质知识直观化、具体化，增加实效性。学生更容易理解。 学情分析 九年级学生思维活跃,求知欲旺盛,经历过多次实验探究过程,已经具备了基本的观察、实验、分析、归纳能力。故而本节课的教学思路是通过多媒体技术的引领,教师的引导,让“探究性学习”走进课堂,将朦胧的生活经验上升为准确的物理概念及规律,从而对以前知识有一个质的升华,为“磁场”的引入夯实基础。 学习目标 1. 知道什么是磁体以及磁极间的相互作用 2. 认识磁场，知道地磁场，能用磁感线描述磁场 重难点 1. 知道什么是磁体以及磁极间的相互作用 2. 认识磁场，知道地磁场，能用磁感线描述磁场 评价任务 1. 能说出磁极间的相互作用规律 2. 知道地磁场和地理南北极，会用磁感线描述磁场 教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：魔术导入： 教师演示开心果穿杯魔术 引出新课———磁现象 磁场学生观看。设计意图从魔术入手，创设物理情境，吸引学生兴趣环节二：讲授一、认识磁体 1、通过一段视频回忆小时候玩的磁铁,让学生说出磁铁都有哪些特点。 2、通过四个小实验让学生动手回忆磁铁的一些性质,并让学生在实验中去发现新的规律。 ①磁铁只能吸引铁吗 ②磁铁各位置吸引的小铁帽数量一样多吗 ③让磁铁自由转动,静止后两端的指向是随意的吗 注意,做此实验时请将其他磁铁远离转动的磁铁。 ④把两个磁铁的两端分别相互靠近,你能发现什么规律 3、教师根据学生的发现总结出磁性、磁体、磁极的概念,以及磁极的命名和磁极间相互作用规律。在指出磁极的指向性后,向学生简单介绍指南针。 4、在得出磁极间相互作用规律后,演示悬浮的易拉罐,介绍其应用:磁悬浮列车。激励学生研究出技术更加成熟的磁悬浮列车,并能在世界各国进行推广。 二.磁场 1、提出问题:生活中大部分的力都不需要相互接触就能产生,但磁力居然能隔空作用,磁体是怎样实现这种隔空作用的呢 图片展示分子、原子、质子、中子、电子,指出他们都是可以观察的到的实体,但是宇宙中除了这些有形的物质外,还存在一种无形的特殊物质,把磁体周围,的这种特殊物质称为磁场。磁体的磁性以及磁极间相互作用规律正是通过磁场来实现的。 演示隔空吸引钥匙(为后面的磁屏蔽做好铺垫),磁针放到磁体周围发生转动。 2、引出研究磁场的方法。 演示:打开小风扇。 提出问题:同学们能感受到吹出的风吗 那你能想个办法让大家感受到吹出的风吗 放入小布条,让学生观察。 教师归纳:吹风机吹出的风虽然看不见,但我们可以转化为布条的受力情况来研究风。 3、类比得出我们可以用小磁针来研究磁体周围看不见的磁场。 把小磁针放入磁场的不同位置(实物投影演示),指向各不同说明了磁场也是有方的。指出科学家们是如何规定磁场中某点磁场的方向的。演示画出这点磁场的方向。 4、利用给学生准备的器材让学生自己动手画出条形磁体周围一些点的磁场方向,并组内讨论这些方向有什么规律 (为了得到不同点的磁场方向,专门给学生准备了三种探究卡,卡上需要学生探究的点的分布都不同)。 5、实物投影学生的作品,并让学生自己分析这些点的磁场方向有什么规律 6、让学生体会模型法这种研究物理问题时用到的方法。 设计意图 如果把这些曲线画出来,就得出了描述磁场方向的方法———磁感线。(图片展示条形磁体周围磁感线) 让学生进一步观察,磁感线不但能描述磁场 ... ...
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