中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 Dinner’s ready单元整体分析 课时 Unit5 Dinner’s ready B let’s learn 语篇内容 tablewares 类型 词汇课 语篇分析 本节课是词汇篇， 主要学习5个餐具名词knife, fork, spoon, bowl, chopsticks， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型Would you like... Pass me the ...please. 询问并表达用餐意愿，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过John 在Wu Binbin 家里吃饭时， 通过征求和表达用餐的意愿并请求传递餐具时产生的对话，引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。 教学目标教学重点、难点 1.能在教师引导下，能听懂、会说、会认knife, fork, spoon, bowl, chopsticks的单复数形式， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型等。（学习理解）2.能在教师引导下，运用句子Would you like... Pass me the ...please进行简单的对话， 大胆说英语等（实践应用）3.能运用所学句型词汇和句型简单询问对方的用餐意愿。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解能够图片和教师的帮助下掌握餐具单词的音形义，如：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon. 1.Let’s chant2.Review3.Free talk4.Let’s learn5.Let’s say6.Listen and choose7.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：通过游戏，chant等多种形式，操练词汇。 1.What’s missing 2.Free talk3.Let’s chant4.Game5.Let’s do 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：创编对话，输出运用句型和词汇。 1.Game12.Game23.Group work 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) （人教PEP版）六年级 上 Unit1 How can I get there Part B Read and write Part B Let’s learn & Let’s do tablewares(餐具) Unit 5 Dinner’s ready 人教版 (三年级起点) 四年级上册 Let’s chant Review A: What would you like B: I’d like some . A: OK. yuan, please. Free talk 1. Cut (切)…. Use a knife. /naif/ Let’s learn Pass me the . 传递 OK! bowl 2. Put (放)…into …. 3. Put (放)… . Use the _____. 使用 spoon /spu:n/ salad (沙拉酱) Use the _____. 4. Stir (搅拌 ... ...
