第四单元《10的认识和加减法综合复习》 课件(共25张PPT) +教案 苏教版一年级上册

配套小学苏教版 第四单元 10的认识和加、减法 单元综合复习 本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第四单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。本节课通过多样的活动，在教师的指导下，围绕教学目标，使学生进一步熟练有关10的加减法计算，形成初步的运算能力。进一步经历用10的加、减法正确地解决简单的实际问题的过程，形成初步的应用意识。能正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 1.进一步理解10的意义，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。 2.能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式，并会计算得数是10的加法和相应的减法，形成初步的运算能力。 3.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受数学在生活中的作用，形成初步的应用意识。 4.能正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 重点：能理解10的意义，会比较10以内数的大小，并会计算得数是10的加法和相应的减法，会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，能正确填出10以内加法算式中的未知数。 难点：形成初步的运算能力以及初步的应用意识。 知识导图 师：同学们，第一单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第四单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第一单元我们学习了《10的认识及加减法》下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。 知识梳理 活动一：10的认识 师：请你在田格里写出10，并说一说怎样在计数器上拨出十呢？ 学生根据自己所学，自由说一说。 生1：先在个位上拨9个珠子，9添上1是十，再拨1个珠子。 生2：直接在十位上拨1个珠子 师：要注意的地方是，我们一般是用十位上的一1个珠子表示10。 师：说一说“10个一”和“1个十”之间有什么关系呢？ 师：在○填上“＞”“＜”或“＝”。 ： 师：说一说，你是怎么比较的？ 生1：10在9的后面，所以10比9大，10>9。 生2：10在1的后面，所以10比1大,1<10。 生2：7在6的后面，所以7比6大,7>6。 设计意图：引导学生规范写10，再在计数器上拨一拨，进一步巩固10的认识。根据数轴，进一步感知10以内数的顺序，加深对10以内数的大小比较的认识，形成初步的数感、符号意识。 效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。 活动二：看图列加减法算式 出示图片： 师：观察图，列一道加法算式和两道减法算式并计算。 同桌之间讨论交流，然后自由说一说。 生1： 6+4=10（或4+6=10） 生2： 10-4=6 生3： 10-6=4 师：说一说你是怎么计算的？ 小组讨论交流之后，汇报。 生1：可以借助小正方体摆一摆，先摆6个，再摆4个，就是6+4，一共数出来是10个，所以6+4=10。第二个算式，先摆10个，再划去4个，就是10-4，数出剩下的是6个，所以10-4=6。第三个算式，是先摆10个，再划去6个，就是10-6，数出剩下的是4个，所以10-6=4。 生2：第一个算式是用接着数方法，从6接着数，7，8，9，10。6 + 4 = 10。第二个算式是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6。10 - 4 = 6。第三个算式也是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6，5，4。10 - 6 = 4。 师小结：计算10有关的加减法的方法： 1.借助学具摆一摆。 2.接着数或接着倒数。 课件出示算式： 师：根据下面三个算式，说一说加法算式与减法算式的关系。 生1：加法算式中的和是减法算式中的被减数。 生2：加法算式中的加数是减法算式中的减数和差。 设计意图：通过小组活动，进一步巩固计算10有关的加减 ... ...