第四单元《看图列加减法算式》 课件(共27张PPT) +教案小学数学苏教版一年级上册（2024）

配套小学苏教版 10的认识和加、减法 《看图列加减法算式》 《看图列加减法算式》是新苏教版一年级上册第四单元的内容，是在认识了10，学习了得数是6~9的加减法的基础上教学的。教材结合具体情境，通过“一图三式”，整体认识得数是10的加法和相应的减法，并尝试自主探索出计算方法。通过本课学习，学生能计算得数是10的加法和相应的减法，形成初步的运算能力， 能用数学的语言较为完整的描述出加法和减法之间的内在关联，为之后的解决实际问题的学习打下坚实的基础。 1.从熟悉的生活事物中发现数学信息，在具体情境中学会得数是10的加法和相应的减法，形成初步的运算能力。 2能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式并能进行比较。 3.初步感知加法和减法之间的内在关联。 重点：学会得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式并能进行比较。 难点：初步感知加法和减法之间的内在关联。 情境导入 师：你能说说图片上的情景故事吗？ 生：小朋友正在进行激烈的足球比赛。 师：同学们，足球在中国古代被称为什么吗？ 教师介绍足球的起源：足球作为“世界第一运动”早在我国两千年的西汉就已经家喻户晓，那时候它在中国叫做“蹴鞠”。 设计意图：通过谈话、科普足球知识，激发学生对知识的求知欲，从而自然的进入新知识的学习。 探究新知 活动一：看图列加减法算式 课件出示教材例题。 师：你从图中获得了哪些数学信息？ 生1：红队有4人。 生2：蓝队有6人。 生3：一共有10人。 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 生：蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？ 师：你能列出相应算式吗？ 生1：求一共有多少人，用加法计算。 生2：6+4。 师：你还能提出什么数学问题？你能列出相应算式吗？ 生1：一共有10人，红队有4人，蓝队多少人？ 生2：求蓝队多少人，就是求一部分是多少，用减法计算。 生3：10-4。 生4：一共有10人，蓝队有6人，红队多少人？ 生5：求红队多少人，就是求一部分是多少，用减法计算。 生6：10-6 效果评价：在交流的过程中，教师针对学生的交流结果，及时给与点评和指导。 师小结： 蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4。 一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4。 一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6。 根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。 设计意图：小组交流，看图列加减法算式， 通过“一图三式”，整体认识得数是10的加法和相应的减法，引导学生用数学的眼光提出问题，用数学的语言分析和解决问题。 效果评价：生生之间互相评价讨论。 活动二：探究计算与10有关的加减法的方法 小组合作，合作要求： 1.通过画一画或摆一摆的方式计算出三个算式的结果； 2.小组成员互相交流自己是怎么算的； 3.组长收集整合成员的成果并汇报。 教师巡视指导。 教师选取部分组分享自己的探究过程，同学之间互评。 生1：我们组是借助小正方体摆一摆，先摆6个，再摆4个，就是6+4，一共数出来是10个，所以6+4=10。 生2：我们组也是借助小正方体摆一摆，是先摆10个，再划去4个，就是10-4，数出剩下的是6个，所以10-4=6。 生3：我们组也是借助小正方体摆一摆，是先摆10个，再划去6个，就是10-6，数出剩下的是4个，所以10-6=4。 生4：我们组第一个算式是用接着数方法，从6接着数，7，8，9，10。6 + 4 = 10。 生5：我们组第二个算式是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6。10 - 4 = 6。 生6：我们组第三个算式也是用接着倒数的方法，从10接着倒数，9，8，7，6，5，4。10 - 6 = 4。 小结： 计算10有关的加减法的方法： 方法一：借助学具摆一摆。 方法二：接着数或接着倒数。 学生在汇报的过程中教师注意引 ... ...