配套小学苏教版 第四单元 10的认识和加减法 解决10的实际问题 《解决10的实际问题》是苏教版一年级上册第四单元的内容，是在学习了10以内的加减法以及10以内数的看图列式计算的基础上学习的。教材先通过解决10的加法问题以及解决10的减法问题，两个不同层次的设计，让学生掌握利用10的实加、减法解决实际问题的方法，为以后学习较复杂的解决问题奠定了重要的基础。通过本课学习，能够根据已知条件和问题，选择合适的计算方法并列式计算，在合作探索的过程中，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，形成初步的应用意识。 1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受用数学的乐趣和数学在生活中的作用。 2.能够根据已知条件和问题，选择合适的计算方法并列式计算。 3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，形成初步的应用意识。 重点：会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题。 难点：能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算。 复习导入 师：在前面，我们已经学习了看图列式计算。现在我们来复习一下。 师：填一填，说一说，你是怎么想的？ 设计意图：通过谈话的形式复习看图列式计算，唤醒学生的学习记忆，引导进入新知识的学习。 探究新知 活动一：解决10的加法问题 课件出示教材例题。 黄队有5人，蓝队有5人。一共有多少人？ 师：你知道了什么？ 生：知道黄队有5人，蓝队有5人。 师：要求什么？ 生：要求一共有多少人。 师：你是怎么想的？小组合作，一起探讨一下吧！ 活动要求： 1.通过画一画或摆一摆正方形纸片的方式表示出题中的意思，并列出算式； 2.小组成员互相交流自己是怎么想的，以及讨论解决这道题的方法； 3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。 效果评价：在小组活动操作的过程中，教师针对学生的操作结果，及时给与点评和指导。 交流汇报，整理方法： 师：你是怎么想的？ 生： 生：把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人。 师:你会列式解答吗？ 生：求5和5合起来是多少用加法计算。 5+5=10（人） 口答：一共有10人。 师：你是怎么样解决这个问题的？ 师生一起总结： 解决实际问题一般的步骤： 1.弄清楚知道什么，求什么。 2.可以用画图的方式去想一想。 3.根据条件和问题列式计算。 设计意图：通过小组活动，找出解决问题的方法，并通过教师引导找到解决问题的步骤，经历由具体到抽象的过程，形成初步的应用意识。 效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。 活动二 解决10的减法问题 课件出示教材例题。 一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？ 师：你知道了哪些数学信息？ 生：知道一共有10人在打篮球，黄队有5人。 师：要求什么？ 生：要求蓝队有多少人。 学生与同桌合作一起画一画图，教师巡视指导。 教师选取部分学生分享自己的探索的过程，同学之间互评，教师注意引导学生把语言描述清楚。 生1：要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。 师：你会列式解答吗？ 生：从10里面去掉5，应该用减法计算。 生：10-5=5（人） 口答：蓝队有5人。 教师注意引导学生把话说完整。 设计意图：通过用加法解决问题的探索，学生已经掌握了解决问题的一般步骤，紧接着让学生用学到的知识自主探索用减法解决问题，更利于学生掌握。在活动中，促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达自己用减法解决问题的过程，发展合作学习的意识。 效果评价：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 活动三：解题方法比一比。 1.黄队有5人，蓝队有5人。一共有多少人？ 2.一共有10人在打篮球， ... ...
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