牛津深圳版 五上 Unit 12 Fire Period 3 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 12 Fire 单元整体教学设计 单元课题 五年级上册Unit 9 教材页码 58-63 单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的话题“Fire”，让学生了解了火的用处，了解火的危害，学习必要的防火知识，加强防火意识，并能看懂防火标志。同时学生能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事，明白远古时代人们用火煮食物的缘由，明确火在人类历史长河中所起得重要作用。同时，通过故事学习让学生懂得“合理安全利用火”的重要意义。同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，本单元既是对一至四年级学过的相关内容的整合，又是对后面模块教学内容的延伸。因此在教材体系中起的是承前启后的作用。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 12 Fire. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，利用学生生活场景设计教学内容。以“火”为话题展开学习。之前学生涉猎到的相关内容并不多，但在实际生活中使用或谈论的频率却不低。在本单元中，要求学生能熟练掌握关于用火安全方面的词汇以及相关的消防知识; 要求学生能形成良好的用火知识与行为习惯，如Don’t smoke! Don’t play near fires! Don’t play with matches! 与此同时，能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯。此外，借助家庭火灾的营救方法和远古时代人们煮食生存的故事学习，说明火的两重性，从而树立正确的用火安全意识。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Fire drills. 第二课时: Fire safety. 第三课时: Yaz, the meat and the fire.基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：火的用途和危害。 语言知识： 1AModule 4 The world around us2AModule 4 The world around us3AModule 4 The world around us4AModule 4 The world around us5A Unit 10 WindUnit 11 Water 3.横向知识关联： 在一到四年级学过一些有关自然界的一些词汇，如： 天气，季节等。在本册本模块的前两个单元已感知wind和water，并了解风和水的用途。本课时继续学习了解Fire的用途和危害。在学习过程中，帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 在本单元学习之前，学生已经储备了与The world around us (一至四年级相关模块内容)相关的一些常识。如weather, season等，进入五年级的学习后，开始能够关注并尝试了解the natural world“自然世界”，在wind, water等前两个单元话题中，学生能够熟练地运用the children are flying their kites happily.和We use water to... 来描述风和水的用途，并能够在从Little water drop的旅行中，感知自然界万物的规律。学生已经储备了一定的词汇量，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演 ... ...