配套小学苏教版 小学数学苏教版一年级上册（2024） 期中复习 ( 一、教材分析 ) 本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第一单元和第二单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生的探索精神，感受学习的乐趣。 ( 二、教学目标 ) 1.进一步认识0～9各数，会读、会写，并会进行10以内加减法以及连加、连减的计算，锻炼学生的运算能力。 2.会用“＞”“<”或“=”表示数的大小，感知符号的功能，发展初步的符号意识。 3.能正确区分“几”和“第几”，培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。 4.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：会用“＞”“<”或“=”表示数的大小，能区分“几”和“第几”，能熟练计算10以内加减法。 难点：理解连加、连减算式的含义，熟练计算连加、连减。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：同学们，马上我们要迎来期中考试，我们首先来复习一下前两单元的知识点，说一说第一单元和第二单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：是的，同学们，第一单元我们学习了《0~5的认识和加减法》，第二单元我们学习了《6~9的认识和加减法》，下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。 探究新知 活动一：0~9的认识 师：说一说0~9各数分别长什么样子？ 学生根据自己所学，自由说一说。 师：下面请看题，数一数，写一写。 学生独自数一数，然后自由说一说。 师：0除了表示一个也没有，还表示什么含义 生：0除了表示一个也没有，还表示起点。 设计意图：引导学生说说0~9各数的样子，再写一写，并且说说0的两种含义，巩固0~9各数的认识。 效果评价：生生之间互相评价，教师给出点评。 活动二：认识“几”和“第几” 出示图片： 师：观察图片，一共有几人？从左往右数戴帽子男孩排第几？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生：一共有5人，从左往右数戴帽子男孩排第4。 师：“几”表示什么意思？它随数数方向的不同而改变吗？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生：“几”表示事物有多少，不随数数方向的不同而改变。 师：“第几”表示什么意思？它随数数方向的不同而改变吗？ 生：“第几”表示事物排列的序号，与数数的方向有关。 设计意图：通过观察图片数一数，让学生总结“几”和“第几”的区别，锻炼他们的观察能力和分析问题、总结归纳问题的能力。 效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。 活动三：认识=和＞、＜ 师：填一填，说一说你发现了什么？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：“=”两边的数字相同。 生2：“＞” “＜” 开口对大数， 尖头对小数。 设计意图：通过用“＞”“<”或“=”填一填，让学生区分“＞” “＜”，并感知符号的功能，发展初步的符号意识。 效果评价：生生之间互相评价，教师及时给与肯定和表扬。 活动四：10以内的加、减法 课件出示： 师：填一填，说一说你发现了什么？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生：我发现同一幅图通常可以列出两道加法算式和两道减法算式。 师：说说5+3怎么在数轴上表示呢？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生：5+3表示先从0开始向右数5个格，然后从5开始向右数3个格。 师：怎么计算5+3呢？ 生：可以用接着数数法：5+3就是从5接着数，往后数3次：6，7，8，得数就是8。 师小结：一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
