配套小学苏教版 数学游戏分享 《数数比比》 数数比比这节课主要是初步感知数的含义。教材中借助情境图，让学生初步理解不同的物体分类用数字表示。本节课的教学包括两个方面：一学生通过数数活动，初步学会用1~10个数表示的人和物体。二学生通过看一看、画一画、比一比，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。如看见多种物体，在头脑中可以将它分类数出个数（通过操作帮助学生理解和记忆）。感受实际生活不同种类物品的多少，并为以后学习数字运算知识奠定基础。通过本节课的学习能初步的数出10以内的物体或人，在数的过程中初步感受物体的分类，和物体多少的比较，学会用数学知识解决生活中的问题。 1.数一数游戏情境中物体的个数,初步学会口头用 1~10 各数表示。 2.在数一数、比一比的相关数学游戏活动中,初步感受分类、一一对应等数学思想,感受用数表达物体个数和数量关系的重要性,培养初步的数感和推理意识。 3.初步感受数来自具体数数的结果,在互相交流中激发学习兴趣,产生喜欢数学的积极情感。 重点：掌握数数的方法，能正确的数出图中物体的个数。 难点：感受数和物的对应关系 情景导入 观看视频的内容出示问题。 师：同学们知道螃蟹几条腿吗？哪些动物没有腿呢？ 生：不知道呢。 师：那我们来看一下这个视频，了解一下小动物都有多少条腿吧！ 设计意图：通过交流拉近师生的距离，借助视频导入的形式引导学生在真实的情境中感受数的实际意义。 探究新知 活动一：报数拿球 师：小朋友们,你们在幼儿园玩过“报数拿球”这个游戏吗 谁愿意说说这个游戏可以怎样玩 学生交流后,指出:为了更加清楚地了解这个游戏的玩法,我们来看一幅图，课件出示教材情境图。 学生独自观察，交流后说一说。 生：四人一组，其中一人报一个数,其他小朋友根据这个数拿出相应个数的球。 师：如果报出的数是4,小朋友们应该分别拿出几个球 生1：我已经拿了4个球。 生2：那我也拿了4个球。 生3：我已经拿了3个球，再拿1个就好了。 生4：我怎么办呢？ 独自思考，然后回答。 生4：拿1个数一个，数到4就拿完了。 根据学生的回答，教师出示课件。 师：照样子报数，5、6、7、8还可以怎样拿球？ 学生思考后，分组进行游戏。 师总结：你发现了吗？ 拿球时，数1个数，拿1个球，数到几，就拿几个球。 如果拿对一次得一颗 ，和你的小伙伴比一比，谁得到的 最多。 学生分组开展游戏后,组织讨论:你们小组分别报了哪几个数 小组同学分别拿了多少个球 哪个小朋友得到的五角星最多 是怎样比出来的 设计意图：考虑到部分学生可能没有玩过这样的游戏,上面的教学重点在于帮助他们理解“报数拿球”游戏是怎样玩的,明确游戏的玩法和相应的游戏规则。而游戏后的交流,则进一步突出游戏中的数学元素，并对学生的表现给出相应的激励性评价。 效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。 活动二：报数画图。 课件出示： 师：观察下图，小朋友们又在玩什么游戏 学生交流后，明确：玩“报数画图”的游戏,其中一人报数,其他小朋友根据这个数画出相应个数的图形或小动物。 师：如果报出的数是3，应该分别画几个图形 生1：画了3个○。 生2：画了3只鸟。 生3：画了2只小兔，还要再画1只才行。 师总结：报数是3，就画3个图形。 追问：照样子报数画图，互相看看画的对不对？ 教师选取部分学生的画图进行展示，同学之间互评。 师总结：你发现了吗？ 画图时，数1个数，画1个图形，数到几，就画几个图形。 如果画对一次得一朵 ，和你的小伙伴比一比，谁得到的最多。 学生分组开展游戏后,组织讨论:你们小组分别报了哪几个数 小组同学分别画了什么 哪个小朋友得到的花最多 是怎样比出来的 设计意图：开展“报数画图”的游戏,有助于学生进一步感受数和物的 ... ...
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