数学游戏分享《围“草地”》 课件(共17张PPT)+教案 苏教版一年级上册（2024）数学

配套小学苏教版 数字游戏分享 《围“草地”》 围“草地”这节课主要是初步感知面的大小。教材中借助情境图，让学生初步感知面积的大小和比较方法。本节课的教学包括两个方面：一学会比较平面图形的大小。二学会在同一平面中两点之间线段最短。如看见图形，在头脑中构思它的形状（通过操作帮助学生理解和记忆）。又借助两点之间的不同的连线，感受实际生活中距离的远近，并为以后学习几何知识奠定基础。通过本节课的学习培养学生的几何直观意识和空间观念。 1.通过围一围、画一画、比一比的活动，初步感知面的大小，掌握比较面积大小的方法。 2.借助连线活动，初步感知平面上两点之间线段最短，找到最近的路。 3.通过游戏互动，体会学习数学的乐趣，提高解决问题的能力。 重点：初步初步感知面的大小，掌握比较面积大小的方法。 难点：理解平面中两点之间线段最短。 情境导入 观看视频的内容学生回答问题。 师：生活中物品这么多，让我们看一看这些物品的表面都是哪些图形？ 生：长方形、正方形、圆形。 师：那我们来看一下这个视频，感受一下生活中的物品都是什么形状。 设计意图：通过交流拉近师生的距离，借助视频导入的形式引导学生在真实的情境中感受生活中不同物品的形状，为后面的学习作铺垫。 探究新知 活动一：围“草地”，比大小 师：小清在钉子板上围出了一块“草地”。你能围出比这块更大的“草地”吗？ 课件出示教材情境图。 学生想一想，怎么围呢？ 师：怎样围得更大呢？ 学生独自操作，然后自由说一说。 师小结：1.将皮筋往外拉。2.数一数钉子图中的格子数，再围。 学生出示作品。 师：观察几位同学的围法，说一说围得对不对。 生：同学们都围得非常好。 师：两人一组，一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过操作说一说自己的发现，为后面的学习做准备。 效果评价：学生之间互相评价，并给出自己的想法。 活动二：寻找不同的路线。 课件出示情景图：在草地修一条小路，把两座小房子连起来，可以怎样修？ 学生自由讨论并画一画。教师选取部分学生的思路进行展示，同学之间互评。 师总结：你发现了吗，在两地之间修直路是最短的。 设计意图：让学生把画在本子上的路线进行比较，帮助学生由具体到抽象再从抽象回到具体的认知过程，初步感知距离的远近。 效果评价：通过观看同学们画出的路线，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。 师：同学们可以在本子上用线条表示出来，可以用直线也可以用曲线。 生：好的，老师。 师小结：是不是直线最近，曲线最远。 小组讨论，并汇报。 师：利用刚刚所学的知识回来问题。蛋仔回家走哪条路最近？ 生：有好几条路可以走。走直线最近。 设计意图：通过线条绘画感受距离的意义，初步渗透数形结合的思想。用线条表示距离，将抽象数字具体化、直观化，利于学生从整体上把握距离大小。 效果评价：教师通过提问和动手操作了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【课件习题】 1.在回家最远 2.同学们可以在下面这副图片中找到哪些形状？ 数一数图中有哪几种图形？ 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受图形是从具体事物中剥离出来的。感受图形的含义，学会识别图形。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 课堂小结 今天的学习你有什么收获。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 看看我们的生活用品都是什么形状的，并与同伴说一 ... ...