7.1集体生活成就我 表格式教案

《集体生活成就我》教案 一、教材分析 本课时内容是七年级上册第二单元“成长的时空”第七课“在集体中成长”第一框“集体生活成就我”。这一框引导学生知晓何为集体，帮助学生发现集体生活的美好和懂得集体生活对个人成长的重要作用，并引导学生学会在集体生活中展示、完善成就更好的自己。 本课时主要表达了两层意思：其一，集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体；其二，过集体生活的意义，包含集体生活能带给我们温暖、有助于我们学会与人交往、有助于培养我们的责任感、有助于我们发展个性。 二、教学目标 1.核心素养目标：认同集体对成长的意义，愿意主动在集体中展示个性，发展个性，认识和完善自我，达到健全人格的目标。 养成团结友爱的优良品行，处理好集体中与其他成员的关系，学会接纳、尊重、理解和包容他人，学习他人的优点，达到道德修养的目标。 有主人翁意识和责任感，认识自己在集体中的角色，对集体负责，勇于承担社会责任，增强社会责任感，达成责任意识的目标。 2.学习目标：感知集体的含义，深刻领会集体生活对于个体成长的意义。 三、教学重难点 教学重点：集体的含义；过集体生活的意义。 教学难点：过集体生活的意义。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 1.创设情境 【你来判断】 展示图片 观看图片 通过辨别图片中的人群是否属于集体的互动活动，引发学生思考何为集体，为后面环节做铺垫。 2.互动活动 提问： 它们是集体吗？ 畅所欲言 过渡：你是如何判断的呢？ 环节二 探究新知———集体的含义 探究： 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体 展示并分析材料 （1）常见的集体：家庭、国家、军队、学校、班级、兴趣小组、少先队…… 以上群体具有组织性、稳定性、纪律性，是集体。 （2）不属于集体：大街上的人群、犯罪团伙、传销组织、路上的行人…… 简单地聚合在一起的群体，或为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。因此以上群体不是集体。 阅读材料，认真听讲 通过列举集体与非集体的例子，让学生知晓集体的特征，明确何为集体。 概括明确：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 过渡：同学们，在24年暑期档上映了一部由小说改编而来的影片，叫做《解密》。它同《暗算》《风声》合称“谍战三部曲”，为中国文学贴上了麦家的独特标签。它讲述的是在特殊的历史背景下，数学天才容金珍在集体的影响下演变成破译密码专家的故事。今天让我们一起来看看容金珍的成长故事吧！ 环节三 探究新知———过集体生活的意义 探究1： 集体生活能带给我们温暖 【你来思考】 展示材料“金容珍的家庭生活” 提出问题： 为什么说容金珍是幸运的？ 阅读材料并作出回答 通过具体分析金容珍的家庭生活对他的影响，引导学生得出在家庭这个集体中能够给予我们温暖。通过视野拓展活动，让学生知晓影响集体联结度的因素有哪些。 【视野拓展】 集体的联结度通常与以下因素密切相关。通常情况下，这些因素赋值越大，集体的联结度就越高。 ①成员间相互关联的程度 ②集体对成员的重要性 ③成员间相互交流的频率 ④成员对共同目标的共识程度 ⑤成员间的默契程度 ⑥集体存在的时间 阅读材料 概括明确：集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 过渡：在家庭这个集体中，容金珍感受到了家的温暖。在参加工作后，他又有怎样的收获呢？ 探究2： 集体生活有助于我们学会与人交往 【你来分析】 展示材料“金容珍的“职场”生 ... ...