教案 课题 风筝的魅力 授课日期 教学目标 （1）学生能够了解风筝的历史发展以及风能在风筝等事物中的运用原理，掌握制作简单风能玩具或风筝的技能。 （2）通过资料学习、讨论交流和动手制作等过程，提高学生观察、分析和实践操作的能力。 （3）在风筝历史的学习和作品制作展示过程中，培养学生对传统文化的热爱以及对创新实践的积极态度。 教学重点 （1）认识风能并了解其利用原理。 （2）发挥想象力，制作风能玩具或风筝。 教学难点 （1）理解风能的概念及其在日常生活中的应用。 （2）将风能原理与纸玩具制作相结合，创新设计并动手制作风能玩具。 教法学法 讲授法、实验法、欣赏法、讨论法、引导发现法 教具学具准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响。用于展示风筝图片和视频，帮助学生更直观地了解风筝的历史和玩法。 （2）教具学具：竹条、薄纸、绘画工具、风筝制作指南。用于学生动手制作风能玩具或风筝。 （3）课本及参考资料：《风筝的魅力》原文、相关风能知识资料。用于教师备课和学生学习。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 检查学生的工具和材料，确保大家准备好开始学习，并稳定学生的情绪。教师巡视教室，确认每个学生都已准备好所需的工具和材料（如竹条、薄纸、绘画工具等）。（教师：同学们，请大家检查一下自己的工具和材料是否带齐了。）提醒学生安静坐下，集中注意力，为上课做好准备。（教师：请大家坐好，今天我们有一堂非常有趣的课，希望大家保持安静，认真听讲。） 二、讲授新课 1. 引导学生认识风及其能量 提问环节：教师首先询问学生关于风的基本概念以及风能的定义。（教师：谁能告诉我，什么是风？什么是风能？请举例说明。） 学生回答：（生：风是由空气流动形成的；风能是利用风力来产生能源的一种方式，比如风车发电。）讨论风的影响：进一步探讨风对人类生活的影响，包括正面和负面影响。（教师：风可以给我们的生活带来哪些好处？又可能造成哪些灾难呢？） 学生回答：（生：风可以用来发电，帮助农田灌溉；但台风等强风天气也会给人类带来很大的损害。） 2. 介绍风筝的历史 简述风筝历史：教师简要介绍中国风筝的历史背景及其发展过程。（教师：中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。）学生互动：引导学生分享他们所知道的风筝历史知识。（教师：哪位同学能说说风筝的历史？） 学生回答：（生：风筝在古代被用于军事和通信，到了唐代逐渐变成玩具。）总结归纳：教师对学生的回答进行总结和补充。（教师：从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。） 3. 欣赏风筝图片与文化 展示风筝图片：通过多媒体设备展示各种造型的风筝图片，引导学生从造型、色彩等方面进行描述。（教师：请看这张图片，这款风筝的形状是什么？颜色如何？） 学生回答：（生：这款风筝的形状是燕子，颜色很鲜艳，看起来非常生动。）讲解风筝玩法： 斗风筝：介绍宋朝的“以相勾引……线绝者为负”的玩法，并解释现在只有广东、西藏等地仍在流传。（教师：这种玩法在宋朝很流行，你们知道它是怎么玩的吗？） 装响器：讲解从唐开始，风筝响器分为弦、哨、打击三类。（教师：这些响器的作用是什么？） “送饭”：介绍“送饭”装置的工作原理，即通过风力将物品沿风筝线送上天，再自动沿线滑下来。（教师：这种装置有什么特别之处？） 挂灯： ... ...
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