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课件网) 【学习目标】 1、掌握隋唐时期政治、经济制度的基本内容及其变革的背景和原因。 2. 通过分析历史材料，培养学生归纳总结和比较分析的能力，并能将所学知识应用到实际问题中。 3. 培养学生正确认识历史发展的连续性和阶段性，以及变革和创新对于社会发展的推动作用，树立积极进取、勇于创新的历史观。 220年 581年 618年 907年 两个趋势 官僚政治发展日趋成熟 按财产征税的理念逐步确立 制度创新 魏晋南北朝 隋朝 唐朝 九品中正制 三省制 租调制 科举制 三省六部制 科举制、 三省六部制 租庸调制 两税法 唐承隋制 时空坐标 三省六部制 科举制 两税法 中央行政制度 赋税制度 选官制度 目 录 选官制度 三省六部制 第一部分 第二部分 赋税制度 第三部分 选官制度 朝代 血缘世袭 奖励军功 品行才能 家世道德才能 世卿世禄制 军功爵制 察举制 九品中正制 西周 春秋战国至秦 两汉时期 魏晋南北朝 科举制 才能 隋唐至清 选官制度回顾 一、选官制度 历史纵横：汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔。 分析材料，思考九品中正制产生的背景 （一）、魏晋———九品中正制 （1）汉末动荡,察举制失去社会基础 （2）战争频繁，士人流散各地 （3）被世家大族所操纵，干预选官的过程和结果 察举制度事实 上难以实行。 背景 创立：曹魏时期，曹丕采纳吏部尚书陈群的建议而推行。 特点：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。 选拔标准： 初创时期重视家世、道德和才能 西晋：家世 创立：曹魏时期，曹丕采纳吏部尚书陈群的建议而推行。 特点：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。 选拔标准： 初创时期重视家世、道德和才能 西晋：家世 影响 材料一：九品中正制度……在其初创之时，犹能“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，选拔出有用人才。 ———《秦汉以来中国古代选官制度演进研究》 材料二：今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎……是以上品无寒门，下品无势族。 ———［唐］房玄龄等《晋书》卷四五《刘毅传》 积极：初期选拔了大量的人才；加强了中央集权 消极：后期逐渐成为维护士族特权的工具。 （二）、隋唐———科举制 含义：科举制是我国古代通过分科取士，选拔官吏的一种制度。科，是考试科目；举，是选拔人才。从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。 结合材料分析科举制产生的背景 背景： ①寒门庶族地主势力崛起，要求打破门阀政治 ②统治者要求巩固权力，加强中央集权 ③九品中正制的弊端 材料：随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的 。 ———白寿彝主编《中国通史》 继续发展 演变 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋文帝 始建进士科，科举制度正式形成 隋炀帝 唐太宗 增加了考试科目,以进士和明经两科为主 扩大了科举取士的人数，首创了武举和殿试。 武则天 唐玄宗 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 进士科最初内容包括贴经、诗赋和政论，考试难度大，但考中进士最为荣耀，有的官至宰相。“不为进士出身，终不为美”。 明经科主要考儒家经典，考试是先帖文，然后口试，经问大义十条，答时务策三道。 登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽 ... ...
