Unit 4 The Earth 第5课时Focusing on culture与跨学科项目化教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 The Earth课时教学设计 本单元第5课时 Extending and developing competencies&Project 课型 阅读拓展和跨学科项目课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 Focusing on culture 板块语篇的体裁为新闻报道，讲述了塞罕坝人以艰苦创业、无私奉献的精神，通过三代人、六十年的努力，建设了百万亩林海，创造了塞罕坝的“绿色奇迹”的故事。 Cross-curricular connection板块是通过一首诗歌和一篇小短文分别介绍了空气的特征和风的形成。 Project板块要求学生调查研究其他和塞罕坝类似的地区的环境问题，并制作一个小档案。 Why--语篇传递的主题意义 Focusing on culture 板块通过多模态语料引导学生探讨什么是塞罕坝精神以及如何学习塞罕坝精神。 Cross-curricular connection板块通过介绍空气的特征和风的形成，引导学生思考自然与人类的关系。 Project板块让学生通过完成项目，总结本单元所学内容，能在新情境中迁移所学，能够讨论解决实际生活中的环境保护问题。 How--文体结构、语言特点及功能 Focusing on culture 语篇中时间状语和there be句型出现频率较高，既讲述了塞罕坝随着历史变迁的环境变化，也描述了京津地区的环境变化。Cross-curricular connection通过诗歌呈现空气的特征，通过插图、朗读、填空练习等任务，让学生进一步理解该诗歌的含义，了解诗歌押韵的特点。 学情分析 【已知】学生对于环境保护有一定的了解，但对于塞罕坝的具体案例和森林对环境的具体影响可能不太熟悉。 【未知】学生具备基本的英语阅读能力，但对于专业词汇和复杂句型的理解可能存在困难。 【能知】通过学习塞罕坝的案例，学生能够提升对环境保护的认识，并学习相关的专业词汇和表达。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 了解诗歌的文体特征，掌握与环境保护相关的专业词汇和表达。 学习能力：能够积极使用英语交流，能在学习活动中积极与他人合作完成共同的学习任务；利用网络或其他渠道找到所需信息。 思维品质：能够进一步理解诗歌的含义；能根据讨论解决问题的方法，并表达自己的观点。 文化意识：通过了解塞罕坝的成功案例，增强学生对环境保护的文化意识。 教学重难点 教学重点： 掌握与环境保护相关的专业词汇和表达，理解塞罕坝案例对环境的影响。 教学难点： 分析塞罕坝案例的成功因素，以及如何将这些经验应用到其他环境保护项目中。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过头脑风暴，引出本课时跨学科关联的内容；通过阅读该诗歌与小短文，学生了解空气的特征和风的形成，思考自然与人类的关系。 任务一: Lead in 教师让学生根据所给信息猜测事物，要突出事物的特征。 Guessing game: What is it T: It has no smell. It has no taste. But when the wind blows, you feel it on your face. What is it S: It is air. T: When air flows over a warm surface, it heats up and rises. This leaves room for cooler air to flow in. What is this flowing air S: The flowing air is wind. 任务二：Cross-curricular connection 教师带领学生朗读有关空气的小诗后提问: What’s the feature of a poem 教师引导学生总结这首小诗的押韵规则。 学生再次朗读有关空气的小诗，回答问题： What’s air like What does “We need air to survive” mean What can we learn from the poem 教师带领学生阅读有关风的短文后提问: Why can clouds move What can tell us wind direction What do you know about wind energy 听一篇文章录音，完成第64页的填空练习， ... ...