24 羿射九日 教学设计 （表格式）

教案 课题 羿射九日 授课日期 教学目标 （1）【知识技能】：学生能够准确认读并书写本课生字，理解文中重点词语的含义。（2）【过程与方法】：通过朗读、小组合作交流等方式，学生能够梳理出故事的起因、经过和结果，并完整讲述这个神话故事。（3）【情感态度与价值观】：感受神话故事中英雄人物的美好品质，激发学生对中国古代神话故事的喜爱之情。 教学重点 （1）识字、写字与正确朗读课文。 （2）理解羿射九日的故事内容，体会神话故事中人物的品质。 教学难点 （1）理解并讲述羿射九日的神话故事。 （2）把握羿的英雄形象及其所代表的美好愿望。 教法学法 讲授法、实验法、小组合作法、朗读指导法、书写指导法 教具学具准备 （1）多媒体课件，包括《羿射九日》的动画片段、视频故事以及相关的图片资料。 （2）课文《羿射九日》的打印材料，以及预先生成的生字卡片。 （3）分组活动材料，如小组讨论指南和填空练习打印件。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、引入课题 引入课题。（师：播放动画片《女娲补天》片段，同学们，这是一段神话故事。神话故事给你们什么样的感觉？你们喜欢神话故事吗？）（生：觉得神话故事很神奇、有趣。） 今天我们就来学习一篇新的神话故事《羿射九日》。（师：大家看，这是今天的课题[羿射九日]，题目中的“羿”是一个英雄人物，“射九日”则表示他射下了九个太阳。现在，让我们一起了解一下这个故事的背景吧！） 二、初读课文，感知内容 初读课文。（师：同学们，我们先来听听这个故事，好吗？）播放视频。（师：听完了故事，有没有同学也想自己读一读呢？但我们要先认一认本节课的生字。）（教师提示学生圈画出生字词，注意读书姿势：双手捧书，眼离书本约一尺远。） 识记生字。（师：请大家借助拼音自由朗读生字词，然后我们一起来读一读。）（师：下面我请几位同学来读这些生字词，并纠正发音。）（生：稼———种植；滋润———使干燥的东西变得湿润等。） 练习朗读。（1）同桌合作轮读课文，相互检查朗读情况。（师：请两位同学展示一下你们的朗读。其他同学认真听，稍后点评他们的朗读。）（生：互相指正并给予鼓励。） 重点句子训练。（师：接下来，我们重点练习几个句子，看看谁读得更有感情。）（1）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。（2）他翻过九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。（3）他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（4）土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 再读课文。（师：再读一遍课文，争取每个字都读得准确无误。谁能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？）（学生自由读课文，读不流利的地方可以多读几遍。） 交流主要内容。（师：小组合作，讨论课文的主要内容，并完成填空题。）（1）出示填空内容：天上同时出现（十个）太阳，（人们）都快被烤焦了，（羿）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（九个）太阳，留下（一个）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（东方）升起，从（西方）落下。（土地）渐渐滋润起来，（花草树木）渐渐繁茂起来，（江河）奔腾欢唱，大地（重新）现出了勃勃生机。（2）小组内交流讨论。（3）指名汇报，完成填空。（生：通过合作完成填空，巩固对课文主要内容的理解。） 三、书写生字，重点指导 写字准备。（师：同学们，读得好也要写得好，说说怎样才能把字写好呢？）（生：写字前要仔细观察字的结构、笔画的位置和起收笔的方法。） 学习生字。（师：课件出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。）（师：你已经记住了哪个字？你是怎么记住的 ... ...