欣赏课《嘎达梅林》 教学设计 五年级上册人音版（2012）音乐

人音版小学五年级上册欣赏课《嘎达梅林》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受其音乐风格和所表达的情感。 2. 帮助学生了解蒙古族音乐的特点，培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。 3. 通过欣赏，让学生体会音乐所传达的英雄主义精神，激发学生的民族自豪感。 二、教学重难点 1. 教学重点 欣赏并理解《嘎达梅林》的音乐内涵，感受其旋律、节奏及情感的变化。 2. 教学难点 让学生体会蒙古族音乐的独特风格，理解歌曲所蕴含的历史和文化意义。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、体验法 四、教学准备 多媒体课件、音响设备、蒙古族特色乐器（如马头琴）模型 五、教学过程 （一）导入 1. 展示蒙古族草原风光的图片和视频，播放一段蒙古族音乐作为背景。 师：同学们，我们一起来欣赏这些美丽的画面，听一听这独特的音乐。你们知道这是哪个民族的风光和音乐吗？ 生：蒙古族。 师：非常好！那你们对蒙古族有哪些了解呢？ 生 1：蒙古族住蒙古包。 生 2：他们喜欢骑马。 师：今天，我们要欣赏一首蒙古族的经典音乐作品———《嘎达梅林》。 （二）初听全曲 1. 播放《嘎达梅林》的音频，让学生安静聆听。 师：请大家闭上眼睛，用心感受这首音乐，想象一下它为我们描绘了怎样的场景？ 2. 初听结束后，引导学生分享初步的感受。 师：音乐听完了，谁来说说你的感受？ 生 1：感觉很宏大。 生 2：有一种悲壮的感觉。 （三）背景介绍 1. 用简洁的语言讲述嘎达梅林的故事。 师：《嘎达梅林》这首歌曲背后有一个感人的故事。嘎达梅林是蒙古族的一位英雄，他为了保护草原和人民，勇敢地与侵略者斗争。同学们，你们觉得嘎达梅林是一个怎样的人？ 生 1：他很勇敢。 生 2：他很有正义感。 （四）分段欣赏 1. 第一段欣赏 （1）播放第一段音乐。 师：我们先来欣赏第一段，听听这段音乐的旋律和节奏有什么特点？ （2）引导学生感受旋律的悠扬和节奏的缓慢。 师：谁能说一说你对这段音乐的感受？ 生 1：旋律很优美，让人感觉很宁静。 生 2：节奏比较慢，好像在诉说着什么。 师：这段音乐可能在描绘什么呢？ 生：可能是在介绍美丽的草原。 2. 第二段欣赏 （1）播放第二段音乐。 师：接下来听听第二段，和第一段相比，有什么不同？ （2）引导学生感受节奏的加快和旋律的激昂。 师：这一段给你什么样的感觉？ 生 1：节奏变快了，很紧张。 生 2：旋律很激昂，好像在战斗。 师：那这可能是在表现什么场景？ 生：可能是嘎达梅林带领人们战斗。 3. 第三段欣赏 （1）播放第三段音乐。 师：这是第三段，大家听听它有什么特点？ （2）引导学生感受旋律的悲壮和深沉。 师：谁能形容一下这段音乐？ 生 1：感觉很悲伤。 生 2：有一种怀念的情感。 师：这段音乐可能表达了什么？ 生：可能是在怀念嘎达梅林，或者是对草原未来的担忧。 （五）整体感受与讨论 1. 再次完整播放《嘎达梅林》。 师：现在我们完整地再听一遍这首乐曲，感受它的整体魅力。 2. 组织学生讨论。 师：通过欣赏这首乐曲，你对蒙古族音乐有了哪些新的认识？ 生 1：蒙古族音乐很有力量。 生 2：能表达出丰富的情感。 （六）拓展活动 1. 让学生用简单的动作表现音乐的情感。 师：同学们，现在请你们用一些简单的动作来表现这首音乐的情感。 2. 学生展示，互相评价。 （七）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容。 师：今天我们欣赏了《嘎达梅林》，了解了嘎达梅林的故事，感受了蒙古族音乐的魅力。 2. 鼓励学生课后继续了解蒙古族文化。 师：希望同学们课后能更多地去了解蒙古族的文化和音乐。 六、教学反思 在这节 《嘎达梅林》欣赏课教学中，基本达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方。 成功之处： 1. 导入环节通过展示图片和播放音乐，有效地吸引了学 ... ...