【核心素养目标】4.3 平面镜成像 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版物理八年级上学期

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 4.3 平面镜成像 教科书 书 名：义务教育教科书 物理 八年级 上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学目标 物理观念：学生能理解平面镜成像的特点，包括像与物的大小相、像与物到平面镜的距离相、像与物的连线与镜面垂直，能用这些特点解释生活中的平面镜成像现象，照镜子、水中倒影，构建起光的反射在平面镜成像应用中的直观观念。 科学思维：通过设计并进行平面镜成像实验，分析实验数据得出成像规律，培养学生归纳总结、逻辑推理能力；对比实像与虚像形成过程，提升学生比较分析思维，学会从现象深入本质剖析光学问题。 科学探究：熟练操作实验器材，蜡烛、玻璃板、刻度尺，准确记录像与物的位置及大小数据，学会评估实验误差，增强实验探究技能与科学严谨态度。 科学态度与责任：在小组合作实验中培养团队协作精神，认识到平面镜成像规律在光学仪器、建筑装饰多领域的广泛应用，感受物理知识对生活生产的重要推动，激发学生运用物理知识改善世界的责任感。 教学重难点 重点：探究并掌握平面镜成像特点；明确虚像概念，理解虚像形成原理及观察方法。通过实验亲身体验与理论分析相结合，让学生扎实理解核心知识。 难点：设计实验时何巧妙解决像与物的位置关系准确测量问题。 教学过程 一、趣味导入 同学们，在生活中我们经常会照镜子，大家有没有留意过镜子里那个 “自己” 呢？它和真实的我们究竟有着怎样的奇妙关系？现在，老师给大家带来一个小惊喜。（拿出一面大的穿衣镜，放在教室前方显眼位置）请几位同学到前面来，站在镜子前，做几个不同的动作，比举手、侧身、微笑，其他同学仔细观察镜子里同学的像与他们本身的动作有哪些异同。 （同学们踊跃参与，观察后纷纷发言） 有的同学说：“镜子里的人和本人左右是相反的！” 还有同学补充：“大小好像是一样的。” 非常棒，大家观察得很细致！镜子作为我们日常生活中常见的平面镜，其中蕴含的成像奥秘可远不止这些表面现象哦。接下来，就让我们一起深入探究平面镜成像的神奇世界，揭开它神秘的面纱。 二、知识新授 （一）平面镜成像特点探究实验准备 接下来，咱们就要通过实验来探寻平面镜成像的特点了。老师先给大家介绍一下实验器材：这里有一块平面镜、两支完全相同的蜡烛、一块透明玻璃板（与平面镜大）、一张大白纸、刻度尺、火柴。大家先思考一下，为什么要准备两支完全相同的蜡烛呢？还有这透明玻璃板又能起到什么独特作用呢？ （同学们小声讨论，满脸疑惑） 老师来给大家点提示，两支相同蜡烛，一支放在镜前，另一支放在镜后，通过对比它们的位置、大小关系，也许就能找到成像特点的关键线索；而透明玻璃板呢，它既能像镜子一样成像，又能让我们透过它看到后面的情况，方便我们进行一些特殊的操作和观察哦。现在，各小组开始动手组装实验装置吧，把大白纸平铺在桌面上，用刻度尺画一条直线，将玻璃板垂直立在直线上，模拟平面镜的位置。 （二）实验操作与观察 点燃蜡烛 A，把它放在玻璃板前面合适位置，透过玻璃板观察蜡烛 A 在后面所成的像。同学们，仔细看看这个像，它是清晰的还是模糊的？是正立的还是倒立的呢？ （同学们齐声回答：“清晰的，正立的！”） 接着，将蜡烛 B 放在玻璃板后面，移动蜡烛 B 的位置，从各个角度观察，直到蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合。这一步很关键哦，大家要多调整几次，确保精准重合。各小组动作轻点，注意别碰倒蜡烛，要是不小心把蜡烛弄倒了，火苗可是很危险的。哪位同学来说说，当蜡烛 B 和蜡烛 A 的像重合时，你发现了什么？ 一位同学兴奋地举手说：“我发现蜡烛 B 和蜡烛 A 看起来大小一模一样！” 保持蜡烛 A 和 B 的位置不变，老师再给大 ... ...