配套小学北师大版 第五单元 有趣的立体图形 我说你做 教学内容分析： 本节课的内容是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上，结合他们已有的知识经验和生活经验进行教学的。教材通过“说一说，摆一摆”“摸一摸，摆一摆”一系列的教学活动，旨在立体图形的认识和方位知识的综合应用。按要求取出立体图形，意在辨识图形；按要求摆放位置，意在想象物品的空间位置。这样的活动着力于发展学生的空间观念，同时让学生学会表达、培养观察、表达和归纳能力，形成初步的空间观念。 教学目标： 1.通过“我说你做”的游戏，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的本质特征。 2.经历观察、操作、思考、交流等学习过程，积累认识立体图形的经验。 3.培养发展学生的空间观念，动手操作和交流合作的能力。 教学重点： 在学习活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点： 发展学生的空间观念、动手操作和交流合作的能力。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：同学们，上课节我们一起认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，大家还认识它们吗？猜一猜被遮住的是什么图形？ 师：看来大家已经对立体图形有了初步的认识，大家发现立体图形和我们家里的积木非常的像。大家是不是都搭过积木，你们知道积木怎么搭比较稳定吗？今天老师就带大家一起去搭积木。 生：认识。 生1：长方体 生2：正方体 生3：球 生4：圆柱 生：要把平平的、大大的面放到桌面上，搭的积木才比较稳定。 通过猜一猜的游戏活动，唤醒学生对各种立体图形的已有认知，从而创设有趣的积木情境充分调动学生的学习兴趣，让学生很快投入到学习的状态中。 环节二 探究新知 活动一：我说你拿 师：同学们，现在我们就要开始搭积木啦，老师需要一些积木你们能不能帮助老师拿出来呢？接下来老师带领你们去玩“我说你拿”的游戏。 游戏规则： 老师说出图形的名称和数量，长方体1个、正方体1个、圆柱2个、球1个，学生根据老师说出的图形名称和数量，在自己的学具里找到相应的物体并摆放在课桌上。 师生活动玩游戏，学生积极参与。 活动二：我说你搭 师：刚才大家已经把要用的积木都选择好了，接下来我们开始按照要求搭积木好不好？ 游戏规则： 1.拿出两个圆柱； 2.在两个圆柱的上面放一个长方体； 3.在长方体上面放一个正方体； 4.拿出一个球看能不能从长方体下面通过。 5.展示作品。 学生小组合作完成，然后自由说一说你的搭建过程。 师：先放两个圆柱，该如何放呢？ 师：接着在两个圆柱的上面放一个长方体，该怎样搭呢？ 师：接着在长方体上面放一个正方体，该如何放？ 师：最后，你的球是否能从长方体下面通过吗？这是由什么决定的呢？ 师：随机展示学生的作品。 活动三：摸一摸，摆一摆 师：我们的小朋友太厉害了都搭出了老师要求的积木，下面老师想玩一个更有挑战性的游戏？你们愿意吗？ 游戏规则 每组一个同学蒙上眼睛，听老师的口令，其余学生当裁判，判断是否正确，最先完成的小组获胜； 口令1：摸出一个圆柱，立在桌子上； 口令2：摸出一个正方体放在圆柱的上面。 师生合作完成，展示作品。 师：口令1摸出一个圆柱，立在桌子上，如何摸到圆柱呢？ 师：口令2摸出一个正方体，放在圆柱的上面，如何准确地摸出正方体呢？ 展示作品。 活动四：滚一滚，说一说 师：接下来，请同学们拿出圆柱和球照着图片中淘气的样子推一推，滚一滚，说一说，看看哪种图形最容易滚动？ 小结：圆柱只有横着平放时能来回滚动，球能向任意方向滚动。 学生根据老师的要求快速地拿出相应的学具。 长方体 正方体 圆柱 球 生：好。 生：竖着放，因为圆柱横着放在桌子上容易滚动，所以竖着放比较稳定。 生：长方体有6个平平的面，面的大小 ... ...
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