中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 Dinner’s ready单元整体分析 课时 Unit5 Dinner’s ready B read and write 语篇内容 John’s dinner 类型 读写课 语篇分析 What: 本课时是一篇读写课，主要分为两部分，第一部分是语篇对话，教材通过John和John的妈妈关于晚餐吃什么展开学习，John还是依然选择自己喜欢的牛肉搭配面条，妈妈让John在吃面条的时候尝试用筷子，但是John好像还不太会用筷子；第二部分则是拓展写作部分，写一写自己晚餐的食物。Why: 学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，培养读写策略，提升读写技能，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生借助图片阅读一段John与妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具图片的活动；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写、完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生根据个人情况填充句子。 教学目标教学重点、难点 读懂对话内容，复习巩固本单元的核心词句，完成选择食物和餐具图片的活动，以及完成一些列的阅读活动，提升阅读技能，掌握句型Try...for...的语义和语用；（学习理解）按照意群和正确的语音、语调朗读小短文，完成有关John爸爸想吃的晚餐食物的语篇阅读，完成句子抄写活动，感悟中西文化相融，中国文化影响世界，提升民族自信。；（应用实践）综合运用本单元的核心词句，写一写自己生日大餐想吃的食物，基于语言框架进行个性化写作，提升写作能力，培养写作习惯和技巧。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解读懂对话内容，复习巩固本单元的核心词句，完成选择食物和餐具图片的活动，以及完成一些列的阅读活动，提升阅读技能，掌握句型Try...for...的语义和语用。 1.Let’s chant2.Revision3.Look and say4.Intensive reading 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：听音跟读，完成练习，写写自己家庭的晚餐计划，巩固运用。 1.Let’s read2.Assessment time3.Think and say4.Look,choose and write5.Look and write 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：综合运用本单元的核心词句，写一写自己生日大餐想吃的食物，基于语言框架进行个性化写作，提升写作能力，培养写作习惯和技巧。 1.Let’s talk2.Liste and tick3.Look and match4.Dinner’s plan 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷· ... ...
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