《2.1 位置与变换——辨认方向 》 教学设计 -三年级上册数学青岛版（五四学制）

位置与变换———2.1辨认方向 --青岛版五四制数学三年级上册教学设计 教材分析 本信息窗呈现的是同学们去参观新农村的情境。图中提供了凤凰村的实景图，通过一个同学向另一个同学介绍凤凰村的村景及其所在位置，引入对方位的学习。学生通过本信息窗的学习，应会在具体的生活情境中辨认方向，并用方位词语描述物体所在的位置。教材呈现情境图，让学生充分观察的基础上，弄清实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。教材中“合作探究”里面有 1个红点和 1个绿点问题。红点问题是认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的位置。绿点问题是巩固应用这些方向来描述物体的方位。红点标示的问题是：“凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上？”教材先呈现了学生的已有经验：“凤凰山景区不再牡丹亭的正东方向，也不在正北方向，而是在东面和北面之间。”接着，老师的话引出由八个方向组成的方向板，学生学习“东北”“西北”“东南”“西南”四个方向，并用这些方位词语描述物体所在的位置。这样学生由已有知识和经验出发，通过动手操作，解决用新的方位词来描述物体所在的位置，进一步体会各个方向之间的关系，并加强方向观念。 教学目标： 知识与技能： 1、认识生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向。 2、能根据给定的一个方向（东南西北）辨认其余七个不同的方向。 3、能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。 过程与方法： 1、在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力。 2、能形成初步的空间观念和方位感。 情感态度与价值观： 初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点： 辨认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：会用这些方位名词描述物体所在的方向。 教具准备： 地图挂图、课件。 教学过程: 一、谈话导入： 师：说到“方向”，咱们并不陌生，二年级就已经认识了四个方向，还知道了在地图上有“上北、下南、左西、右东”。那么今天我们就带着已经学过的知识来当一回小导游。 出示“中小学生走进新农村活动”图片，由每一位学生担任导游，向大家介绍景区位置。 首先介绍，我们现在所在的地点叫“牡丹亭”，晚上大家将在“住宅区”休息，现在就开启我们的“游村之旅”吧！ 二、探究新知 1、小组讨论：该如何向大家介绍凤凰山风景区在我们的哪个方向呢？从图中可以看出，凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不在正北方向，而是在东面和北面之间。 学生众说纷纭，有的说凤凰山风景区在牡丹亭的右上角，有的说可以从牡丹亭往东走再往北拐，也有的说凤凰山风景区在牡丹亭的东北角...... 教师引出今天要学习的四个新方位名称 （东北、东南、西北、西南）。进而引出下面的问题：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？ 让学生说一说，并说一说自己是如何辨别方向的？ 小结： ①在“十”字号上先标东、西、南、北四个方向，再标东北、西北、东南、西南四个方向。 ②确定物体的相对位置，先明确观察点，再以观察点为中心画“十”字方向标，由此确定方向，最后描述出物体所在的位置。 三、巩固与应用： 1. （1）电影院在中心广场的 方向。 （2）学校在中心广场的 方向。 2.展示山东地图 （1）孔子故里曲阜大致在济南的_____面。 （2）“人间仙境”蓬莱大致在济南的_____面。 （3）牡丹之乡菏泽大致在济南的_____面。 4.完成课堂练习纸第一题。指生投屏出示答案，并向全班介绍自己做题的过程及心得。 四、知识拓展 出示中国地图和世界地图，从图上找出各问题的答案。学生在解决问题的过程中既巩固本堂知识点，又认识中国地图和世界地图，丰富学生的课外知识，激发学生知识拓展的积极性。 五 ... ...