教学设计 课题 祖国的神圣领土———台湾省 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课o 教学内容分析 台湾是我国的“宝岛”，是我国的一个省，尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。本节教材设计了三个标题：“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”、“外向型经济”。叙述式课文说明台湾是祖国神圣不可分割的领土，活动式课文设计读图认识台湾省的“活动”，归纳台湾岛人口分布分布特征的“活动”；讲诉台湾的物产，活动式课文主要关注台湾物产丰富、景色优美的原因；第三标题下讲诉台湾以出口贸易为经济命脉的经济发展类型。 学情分析 学生已学习过区域地理的一般方法，本节课继续引导学生增强区域认知的方法和提升综合思维。不少学生不善于表现自我展示，自信心不足，需要老师引导鼓励。 学习目标 （1）阅读台湾地形图，指出台湾省的位置、范围，归纳台湾省人口分布特点。 （2）阅读教材和图文材料，简述台湾的自然环境；列举出宝岛有哪些美称，并能从自然环境方面解释原因。 （3）列举事实证明台湾自古以来一直是祖国的神圣领土。 重难点 （1）阅读台湾地形图，指出台湾省的位置、范围，归纳台湾省人口分布特点。 （2）阅读教材和图文材料，简述台湾的自然环境；列举出宝岛有哪些美称，并能从自然环境方面解释原因。 评价任务 能在台湾地形图上指出台湾的位置和范围，并结合人口分布图说出台湾人口分布特点，完成目标一。 通过小组讨论及回答，完成目标二、三。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 教师活动 幻灯片出示： 北京冬奥会开幕式视频片段。 由片段引入台湾 问题。 学生活动 引导学生认识到，台湾还没有回到祖国怀抱，但终将回到祖国怀抱。 设计意图 情境教学，激发兴趣，引出台湾是祖国神圣不可分割的领土这一主题。 环节二:展示目标 教师活动 幻灯片出示目标，并在学生齐读后解析目标 （1）阅读台湾地形图，指出台湾省的位置、范围，归纳台湾省人口分布特点。 （2）阅读教材和图文材料，简述台湾的自然环境；列举出宝岛有哪些美称，并能从自然环境方面解释原因。 （3）列举事实证明台湾自古以来一直是祖国的神圣领土。 学生活动 齐读目标，并聆听本节的注意事项。 设计意图 让学生明确目标及本节课的学习方法。 环节三：新课讲授（教师导学，学生观察、思考、交流、展示） （一）寻找台湾（位置、概况） 教师引入：有人这样描述台湾的地理位置，对吗？然后让学生纠正。 课件展示：1、范围、面积 2、台湾岛地理位置：祖国的东南沿海地区 （1）海陆位置，（2）纬度位置 3、人口（1）人口约2369万（ 2020年10月 ） 。 （2）人口分布特征:西密东疏 （3）人口为何如此分布？西部狭长的沿海平原地区，降水适中，河流众多,东中部是山区，东部多台风等气象灾害 【教师转承】台湾的人口分布受到地形、气候等自然环境影响很大，接下来让我们走进台湾，学习台湾的自然环境和资源 （二）走进台湾 1、观看视频思考：台湾的气候类型和特征 气候类型：亚热带季风气候、热带季风气候 气候特征：冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛，夏秋多台风和暴雨。（思考：会引发地质灾害） 2、地形特征 （1）地形以山地和平原为主，地势东高西低。 （2）台湾多山，山地占2/3，中部分布着台湾山脉，主峰玉山，是我国东部最高峰。 （3）平原主要分布在西部沿海地区，是人口、城市主要集中区域。 3、河流 受气候影响，河流水量丰富；受地形影响，落差大，水流急。在气候与地形共同影响下，水能资源丰富。 最大河流：浊水溪，最大湖泊：日月潭（中国十大风景名胜）。 4、旅游资源:日月潭、野柳地质公园、温泉。 5、农产品：（1）种类；（2）分布；（3）与地形、气候的关系。 6、阅读台湾主要农矿产品分布 ... ...
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