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课件网) 第二单元 6 藤野先生 素养目标 1．梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。 2．理解“我”思想感情的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 3．揣摩文章独特的语言风格。 学法 指引 反语的修辞手法 1．概念：反语是一种修辞手法，即运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 2．作用：产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量，能更好地体现深刻的思想或表达激昂的情感。 3．答题格式：运用反语的修辞手法，把……(词语)贬词褒用(或褒词贬用)，讽刺(人物或现象)……，抒发……的感情。 1．作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，自发表第一篇现代白话小说《狂人日记》起开始用“鲁迅”做笔名。主要作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。 2．背景简介 本文选自散文集《朝花夕拾》。1902年，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，到日本留学。1904年，鲁迅在仙台医学专门学校学医。在仙台医专学习期间，鲁迅结识了藤野先生，并与他建立了深厚的情谊。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是鲁迅这一时期在厦门大学写的。 1．自读课文，完成结构图。 藤野先生 第一部分———地点：①_____ 情感：②_____ (第1～3段) 第二部分———地点：③_____ (第4～35段) “我”与藤野先生交往的四件事 ④_____ ⑤_____ ⑥_____ ⑦_____ 东京 厌恶 仙台 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 藤野先生 第二部分———地点：③_____ (第4～35段) 弃医从文 匿名信事件 看电影事件 第三部分———时间：⑧_____ 情感：⑨_____ (第36～38段) 仙台 离开仙台后 怀念 2．作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动) _____ 装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 字词梳理 绯 fēi 红 驿 站 yì 解 剖 pōu 畸 形 jī 不 逊 xùn 匿 名 nì 杳 无消息 yǎo 诘 责 jié 凄 然 qī 教 诲 huì 瞥 见 piē 抑扬顿 挫 cuò 恶 深 痛疾 wù 芋 梗 gěng 生物体某部分发育不正常。 畸形： 匿名： 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 诘责： 责问。 杳无消息： 一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 美其名曰： （把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。 字词梳理 词语解释 整体感知 第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 藤野先生 整体感知 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 在仙台 在东京 离开仙台 文章写了哪几件事？ 整体感知 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 ——— 耳闻亲见 ——— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌———黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止———挟着一叠大大小小的书 声调———缓慢而有顿挫 整体感知 课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义 ——— 认真负责 纠正解剖图 ——— 严格要求 关心实习 ——— 热情诚恳 了解裹脚 ——— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的 ... ...
