第12课 亚非拉民族民主运动的高涨（课件教案导学案习题）2024-2025学年度九年级下学期部编版历史

(课件网) 第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 学习目标 时空观念：通过《亚非拉民族民主运动的高涨》教科书和配套课件，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识甘地的“非暴力不合作”运动和非洲独立意识觉醒的表现，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解拉丁美洲的民主革命与改革，分析亚非拉民族独立运动对世界局势的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生识亚非拉民族独立运动的不畏强暴、英勇斗争，追求民族解放的伟大精神。 一、印度的非暴力不合作运动 背景 印度沦为英国殖民地，第一次世界大战及印度农业歉收、疾病流行，激化了印度人民与英国殖民者的矛盾 领导人 甘地 特点 （1）非暴力不合作的斗争方式 （2）广泛的群众性 第一次 时间 1920—1922年 内容 抵制在殖民政府和法院中工作；拒绝在英国学校读书；鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；拒绝纳税；等等 第二次 时间 1930年 内容 主要采取不服从形式（“文明不服从运动”）；以反对食盐专卖为突破口，带领拥护者自取海水制盐 影响 （1）动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心 （2）为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权 法老时代结束后，埃及连续被外族统治长达2 300年，逐渐演变为一个主要信仰伊斯兰教的阿拉伯国家。 20世纪初，埃及沦为英国“保护国” 二、埃及的华夫脱运动 5.背景 (1)一战期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。 (2)一战后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对。 6.领导人：扎格鲁尔。 7.时间：1918－1922年。 8.结果：英国政府被迫有条件地承认埃及独立。 9.意义：华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。 英国在承认埃及形式上独立的同时，又作了一些“保留”：如仍在埃及驻军，保留对苏伊士运河的控制权，保留领事裁判权，并维持对苏丹的管理权等。 人物扫描 扎格鲁尔在巴黎大学学习，后在埃及任教育大臣、司法大臣等职。1918年，他开始领导埃及争取独立的运动。1924年，扎格鲁尔领导的华夫脱党在大选中以绝对优势获胜，他也成为埃及独立后第一位首相兼内务大臣。 扎格鲁尔（1857—1927） 经过 1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。他组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判，这些人后来发展为华夫脱党。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。 1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义。反英斗争的规模逐渐扩大。迫于压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但英国政府谈判仍未承认埃及独立。 经过埃及人民的反复抗 争，1922年，英国政府被迫 有条件地承认埃及独立。华 夫脱运动为埃及民族民主运 动的进一步发展奠定了基础。 结果和影响 英国在承认埃及形式上独立的同时，又作了一些“保留”：如仍在埃及驻军，保留对苏伊士运河的控制权，保留领事裁判权，并维持对苏丹的管理权等。 埃 及 三、墨西哥的卡德纳斯改革 1.背景 (1)1910年墨西哥发生资产阶级革命。 (2)1917年宪法未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。 (3)1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统。 2.目的：改变墨西哥落后状况，保证宪法的施行。 人物扫描 卡德纳斯出生在一个普通家庭，参加过墨西哥资产阶级革命，1934—1940年任墨西哥总统，大力推行改革。卸任后，卡德纳斯积极投身和平事业，曾任 ... ...