中小学教育资源及组卷应用平台 “山川永纪 生命礼赞———致敬英雄的中国人民！” 人教版七年级上册第八课第二框《敬畏生命》详稿 1.同学们，你们知道，这———是哪儿吗？ 这里群山环绕、四季风景宜人，这里就是我们美丽的新北川县城（位于四川绵阳的北川羌族自治县），右上角的画面是北川的国家一级博物馆———5·12汶川特大地震纪念馆的外观，名为“大地裂缝”。 ———这，是它的正面。 2.那么今天这节课呢，我们将穿行在“裂缝”的间隙中，走进那段值得被中国人永远铭记的生命礼赞。请同学们翻到教材第64页，我们一起来学习第八课 第二框4《敬畏生命》。 【板书：敬畏生命】 怀着一颗敬畏的心，保持好参观纪律。我们即将开启云研学之旅，进入纪念馆的序厅———旷世巨灾。 3.让我们跟随序厅中的投影，回到5月12日当天的四川。 4.在视频中，你看到了什么？ 你感受到生命是怎样的？ 大自然不到两分钟的地壳变动, 夺走了成千上万还来不及向亲人告别的鲜活生命。生命是脆弱的，同时，你还可以想象，那些失去了亲人和家园的人，他们的苦痛、艰难。对吗？ 【粘贴：生命脆弱 艰难】在灾难和意外面前，生命是脆弱、艰难的。 但，我们的生命就只是脆弱、艰难的吗？ 我们一起走向下一个展厅 5.抗震救灾厅。 6. 08年5月18日，胡锦涛总书记站在重灾区的废墟之上，用洪亮的声音坚定地喊道：“任何困难，都难不倒，英雄的中国人民！”在巨大的灾难面前，无数英雄挺身而出， 7.创造了无数的生命奇迹！ 震后第二天，救援人员在废墟中，发现了一位遇难的年轻女性。她匍匐的姿态非常怪异，像是在拜天地，双膝跪地，双手伏地，猜一猜，这———是为什么？ ———随着一声啼哭，救援队长惊叫：“有个孩子，还活着！”因为母亲的庇护，怀中三四个月大的婴儿毫发未伤，医生抱过婴儿，发现她的襁褓中有部手机，屏幕上是这位母亲留下的一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你。” 当我们看到人们竭尽全力去挽救、守护生命，无数生命奇迹般生还的时候， 你觉得我们的生命还是怎样的？ 这个时候是崇高的、神圣的，也是坚强的。 【粘贴：生命坚强 崇高 神圣】 是啊，生命既脆弱，又坚强；既艰难，又崇高、神圣，也正因此，我们说，每一条生命都弥足珍贵，都值得我们去敬畏。 8.穿过生命奇迹走廊，我们看到展厅里展出了很多小诗，正中间的这首《摘下我的翅膀》，吸引了张老师的眼球。 我有很多疑惑———诗里面的“我”到底是谁？“翅膀”又是什么？TA为什么非得要“摘下翅膀”呢？摘下翅膀多疼啊！请同学们试着帮老师还原一下诗中的故事。 汶川大地震当日，短短 12 秒，映秀小学便被夷为平地。震后，众人搬开垮塌的教学楼一角时 惊见数学老师张米亚跪扑，双臂紧搂两个孩子，仿若展翅雄鹰；两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝。 因为紧抱孩子的手臂已经僵硬，所以人们只能含泪将张老师的手臂锯掉才把孩子救出。 9.了解了张老师的故事，我不禁想问同学们一个问题———既然我们说生命是值得我们敬畏的，那么以张老师为代表的这些英模，他们以身犯险、奋不顾身，是不敬畏生命的表现吗？请同学们带着这个疑问，选择以下 你更倾向的观点，分享你对敬畏生命的理解。大家先思索片刻，我们再进行投票。 观点一是“因为敬畏，所以无畏”，观点二是“心存敬畏，行有所止”。请支持观点一的同学举手（），请支持观点二的同学举手（）。没举的你们都是观点三的阵营啊（）。我们三方阵营现在来展开一个微辩论。先请一位支持观点一的同学，看看你能否说出我们班大多数同学的心声！ （反驳观点一：鲁莽冲动地去救人，可能徒增无谓的牺牲，不仅给专业的救援人员添乱，还会让父母痛心疾首！ 反驳观点二：危险来临，所有人本能的反应都是恐慌和奔逃，但 ... ...
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