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课件网) 壹 学习目标 自主阅读这四则寓言,了解不同的寓意。 贰 叁 多角度理解寓言的寓意,培养发散思维能力。 积累常见的文言实词。 壹 调动阅读经验 了解寓言特点 1.在小组内交流课前完成的预习单。 2.小组讨论，归纳出寓言的特点。 3.小组派代表汇报。 课前预习单 寓言 寓意 寓言特点 《农夫和蛇》 恶人的本性是不会改变的,我们不该对恶人施善 (提示:可从篇幅、情节、结构、表现手法、写作目的等角度考虑) 明确:用简短、形象的故事,蕴含抽象、深刻的道理,往往具 有批判或讽刺的意味。 分析故事情节 理解寓言寓意 贰 《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种道理的,往往在最后用一句精练的话点明寓意。《伊索寓言》的译者白山先生曾在书的序言中说:“有些寓言后面的“教训”,现在看来则显得牵强,我们在阅读时不妨只从寓言故事出发,而不必用这些教训来理解故事。” 3.课中小结。 阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析,把握寓言的讽刺意义,深刻理解寓意。 那么,我们就从故事出发来阅读寓言吧! 1.自读《赫耳墨斯和雕像者》,整体感知。 2.品味细节,理解寓意。 《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。 小组合作:揣摩赫耳墨斯的“三问”,补写对话中赫耳墨斯的心理活动,并尝试画出人物的心理变化曲线图。 (一问)他看见宙斯的雕像,(①)问道:“值多少钱 ” 雕像者说:“一个银元。” (二问)赫耳墨斯又笑着(②)问道:“赫拉的雕像值多少钱 ” 雕像者说:“还要贵一点儿。” (三问)后来,赫耳墨斯看见自已的雕像,心想他身为神使又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是( ③）问道:“这个值多少钱 ” 雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。”(④) 追问:在洞悉赫耳墨斯的心理之后,你想对赫耳墨斯说什么呢 叁 阅读《蚊子和狮子》,多角度阐述寓意 方法提示： （1）要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。 （2）明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。 （3）可以对同一人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。 一、阅读《蚊子和狮子》，用一句话概括故事。 删除寓言结尾的寓意,在情节梳理的基础上,根据自己的理解,理出适用于类似情况的一般说法,而不限于寓言中的人、物或事。模仿结尾“这个故事适用于…的人”或用“这则寓言告诉我们……”“……的经历提醒们……”等句式,重新拟写寓意。 明确：蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。 二、运用方法，为《蚊子和狮子》重拟寓意。 寓意:以小胜大靠智取。 改写《蚊子和狮子》: 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。 三、改写、续写情节,改变寓意。 改写寓言并不是随意改变情节,而是确定一个新的寓意,再根据这个新的寓意来改变情节。 (1)根据寓意,改动寓言情节。 去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子之意便不存在了。 (2)发挥想象,续写寓言,让寓意发生变化。 蚊子战胜了狮子,吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网划住了,以后会发生什么故事呢 四、课堂小结及作业 1.小结:通过这堂课的学习,你对寓言这种文体又有了哪些新的认识 (1)寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。 (2)一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节,分析故事情节,从不同角度提炼寓意。 (3)寓言故事是通过情节来突出寓意的。 2.拓展作业:阅读《伊索寓言》及钱锺书的《读<伊索寓言>》。 壹 导 入 春秋战国,百家争鸣,不少论述思想的作品中都善 ... ...
