12坐井观天 教学设计

二上12坐井观天 教学设计 教材分析 《坐井观天》选自部编版小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，这一单元的人文主题是“思维方法”，单元语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，分别指向培养学生的思维力和表达力。 本单元以“思维方法”为主题编排了《坐井观天》《寒号乌》《我要的是葫芦》三篇课文，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。本单元的思维方法就是教给学生“如何看待问题”，《坐井观天》是教给学生全面地看问题，《寒号鸟》教给学生有计划有安排的做事，《我要的是葫芦》教给学生用发展的眼光看问题。《坐井观天》为《寒号乌》《我要的是葫芦》的学习做好铺垫，是知识向能力转换的一座桥梁。 教学目标 1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。（教学重点） 2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（教学重难点） 3、明白从小要多学知识，多出去走走看看，不断增长自己的见识，不做坐井观天的人。 教学准备 多媒体课件、学生助学单 教学过程 回顾情境导入新课：同学们好，欢迎同学们来到寓言王国。本单元我们要跟着黑猫警长去探案。黑猫警长呀，接到了第一个案子就是“小鸟纠纷案”。小鸟和青蛙在争辩天到底有多大呢？我们跟随黑猫警长一起走进课文中寻找线索，侦破案件吧。 任务一：了解情景 1、为了帮助黑猫警长去探案，上节课，老师和大家一起完成了任务一“了解案情”，现在让老师来检测一下大家的掌握情况，谁来说一下案情的主要人物还有发生的事情。 2、学生找出故事的主人公，还有发生的地点。（黑板上贴着一口水井的画，生板贴青蛙和小鸟的位置） 3、那你能不能把主人公和做的事情连起来说一说？让学生初步的学习概括文章的方法。 任务二：破解问题 （一）提出问题，任务驱动。 出示黑猫警长的朗读要求：同学们，自由朗读课文2-7自然段，数一数青蛙和小鸟有几次对话。并想一想：青蛙和小鸟的观点分别是什么。 （二）研读课文，探索原因。 1、学习第一次对话。 ①找关键词，情境体验。 师：我们先来看看小鸟为什么认为天无边无际。请自由读读第一次对话。你认为哪个词很关键？ 生：飞了一百多里。 师：你知道一百多里有多远吗？我们的操场一圈是200米，一百多里，就相当于沿着我们的操场跑200多圈呢。好远是吧？ 师：联系想象，想想看，飞了一百多里，小鸟会飞过哪些地方？ （播放动画，与小鸟一起飞一飞，飞过高山、田野、草原……） ②学习“渴”“喝” 师：大家看，在小鸟说的这一句话中有一对长得很像的生字宝宝，你找到了吗？谁有办法分清它们？ 生：“喝”是口字旁，“渴“是三点水。 师：你发现它们的偏旁不一样。谁能编个口诀记住它们？ （渴了需要水，喝水要张嘴） ③朗读第一次的对话。 借助“抓标点”“抓重点词语”指导学生朗读。 2、学习第二次对话。 ①师：关于天有多大，青蛙和小鸟的观点是什么？ 青蛙认为天不过井口那么大；小鸟认为天无边无际。（板书） ③朗读第二次的对话。 借助“抓标点”，反问句、感叹句，指导学生朗读。 3、学习第三次对话。 （1）找关键词 ①师：从哪一句话里能看出青蛙这样说的原因，然后拿出笔来圈一圈关键词，再跟同桌说一说，合作读一读。 ②交流反馈。 师：你找到的关键词是什么？（预设：“天天”“井里”“一抬头”） 师：你知道为什么青蛙会说“天只有井口那么大”了吗？ 生：因为青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，它已经看习惯了。（引导学生把书卷起来变成井口向上看，理解小青蛙为什么会这样认为。并用课件放映跟着青蛙一起到井里去侦探。让学生知道青蛙看到的天和井口一样大。） （2）聚焦两个“笑” 师：就是这样，小鸟有自己的理由，青蛙也有自己 ... ...