一下11浪花 课堂实录 教学目标： 1、朗读课文，体会文中蕴藏的乐趣。 2、感受文中生动的语言。 3、会认13个生字，会写六个生字。 教学重难点： 朗读课文，体会文中蕴藏的乐趣；感受文中生动的语言。 教学过程： 一、教学淘气的浪花。 1、视频导入。 视频播放：看浪花上岸。 看浪花上岸的视频———有平缓的浪花，雪白的沙滩，有游客在沙滩上享受浪花。（配童声欢笑的声音） 2、板书课题：浪花。后面加一个卡通娃娃形象的板贴。 3、看着板书和图说话：小朋友，你觉得浪花是个怎样的娃娃？ 生：淘气的。 调皮的 可爱的 高兴的 快乐的 活泼的 …… 4、教师引读第三自然段。 就在文中第三段，作者就写出了他眼中的浪花。你们一起读——— 后填空：浪花是个（淘气的）小娃娃。 5、淘气的娃娃应该是什么样？ 所有回答的词从一正一反方面都来回答了淘气。 6、课件中把第三自然段中几个词做批注。 哗哗哗———标红。 师：看，多淘气，他一流就哗哗哗。 跑去又跑来———标红。 创设情境学习。 一同学到老师身边，如浪花到游客身边———跑去又跑来。 7、老师口头评价。 师：小朋友，你们看我们的小浪花呀，既会欢笑，又很调皮，很好动，跑过来跑过去因此真的是非常淘气。读完这段话，你是不是觉得很淘气？———（审读，回扣浪花特点。） 二、淘气的浪花和小朋友的交往。 淘气的浪花跟我们怎么交往的？ 1、读第一自然段。数几句话？ 生：有四句。 2、哪些描写能够看出浪花真的很淘气的？ 小朋友自己画线。 学生找不出来平时要多次圈划标注，多在班级进行交流。 3、聚焦关键———挠”。 ①现场做，获得切实的感受。 ②配合读，前面加“悄悄地”。 ③关联。 关联生活 师：挠的感觉是什么呀？ 生1：会笑、会跑。 生2：好痒啊！ 师：挠的感觉还是什么呢？ 生：眼泪都流出来了。 师：你说浪花淘气吗？ 生：淘气。 师：哪里还看出淘气呢？ 生：笑着跑回家。 师：浪花笑的时候是什么声音？ 生：笑的时候又是哗哗哗。 指导朗读。 师：浪花笑得怎么样呢？ 生：非常开心。 师：我的表现是什么呢？ 师：笑得眼泪都流出来了，是什么意思呀？ 生：很高兴。 生：时间很久。 生：停不下来。 朗读巩固。 4、生字教学。 坐、泪、眼、它、思。 三、继续学习淘气的小浪花。 1、读第二自然段，数第二自然段的句子。 2、哪些地方可以体现浪花是非常淘气的娃娃？ 聚焦点：捧 师：笑着唱着看出什么？ 生：淘气。 师：可以看出它怎么跟人交往的？ 生：大方，友好。 师：怎么看出它大方呢？ 小朋友，你做一做。双手合并，才叫捧，东西多，还要托举。 （做中学） 师：你读一读，浪花捧来的是什么？ 生：雪白的贝壳，青青的小虾 师：多不多？ 生：多，装不下。那就读一读吧。 （读中悟） 师：谁送你礼物？ 生：浪花。 师：说明别人对你很友好，别人给你送东西，是不是非常喜欢它呢？ 生：是。 师：所以，读的时候，心中装满欢喜，装满的喜欢。 （关联） 3、收口：读这一段的时候，（唱，笑，跑）一个都不能少。因为小浪花是来交朋友的，所以我们能感受他的大方、热情。所以我们跟浪花交朋友也很欢喜。 课堂总结： 这节课我们和浪花一起玩耍，一起欢乐，真愉快呀。放学回家把这篇课文朗诵给爸爸妈妈听。 板书设计： 11浪花 淘气的娃娃 跑来又跑去 哗啦啦 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
