7小书包 教学设计

一上7小书包 教学设计 教学目标 1.借助图文对照、汉字溯源、游戏识字、归类识记等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和偏旁包字头、单人旁、竹字头。会写“尺、本”，注意笔顺和关键笔画的位置。 2.能做到正确朗读词语，知道学习用品的名称。 教学重难点 学会借助图文对照、汉字溯源、游戏识字、归类识记等识字方法；做到正确朗读词语，知道学习用品的名称。 教学过程 一、情境导入，猜谜揭题 1.师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新同学，瞧（出示绘本人物“大卫”），我们来认识认识他吧——— 一起来听听看他说了什么？仔细听哦。他给大家带来了一则谜语。 2.出示绘本人物“大卫”，猜一猜他说的是什么？ 谜语： 它是我的好朋友，每个同学全都有。 书本文具帮我拿，天天上学背它走。 揭示谜底：书包。 3.图片出示“包”字的演变过程，认识“包”。 古时候的“包”是这样写的（出示象形字），像一个小孩藏在妈妈肚子里。后来“包”就是泛指装东西的口袋或者包裹东西的物品。 4.学习新偏旁：包字头。我们学过哪些包含“包字头”的字呢？（联系已学生字“句”，比较巩固） 5.联系生活说一说，你还知道其他含有“包”字的词语吗？（钱包 皮包 面包……） 二、感悟新知，游戏识字 1.游戏：我说你猜，读准文具名称。大卫跟我们一样，也上一年级了，瞧，这是他的小书包，里面装着许多文具，有什么文具呢？我们来玩一个我说你猜的游戏吧！游戏规则：一人上台描述物品，其他同学根据描述进行猜测。 2.教师示范:这个物品摸起来软软的，看起来方方正正的，要是我们写错了字，需要用到它。 谜底是———（指名）橡皮。指导正确认读“橡皮”。（多种方式朗读，练习巩固。） 3.指名上台摸文具，其他同学猜，相机认识相对应的文具名称及生字。 尺子： （1）有一个字会变魔术，它把自己变小了，是想提醒我们什么呢？“子”读轻声。谁来读一读？指导读准轻声； （2）你见过哪些不同样子的尺子？ 直尺 卷尺 三角尺 …… 作业本： （1）运用换一换、生活识字等方法认识生字“作”、“业”、“本”。作业本的“作”跟我们之前学过的生字（出示“昨”）长得很像，谁还记得它怎么读吗？“昨”字的偏旁换了，换成了我们今天要学习的新偏旁单人旁，这种把相近的字更换偏旁的识字方法叫做“换一换”（板书） （2）联系已学“你”、“们”等，学习新偏旁“单人旁”。那你还知道哪些字是单人旁的呢？我们第一单元学过的“你”、“他”也是单人旁的呢！(出示第一单元课文截图)所以单人旁的字大多数与人有关。我们一起再来叫叫这个偏旁的名字。 （3）我们平时学习有哪些作业本呢？预设：生字本、 拼音本 、低算本。是呀，这都是我们平时学习要用到的作业本，就算我们没有学过这些字，大家也都会读，这就是在生活中识字呢！只要我们留心观察，就能在生活中认识更多的字，成为识字大王呢！ 笔袋： （1）打开大卫的笔袋，里面装了什么呢？铅笔（多种方式读，指导读准确） （2）看一看，说一说：这两种物品都有一个共同的字是什么？都有一个“笔”字。 笔：你见过古人写字用的笔吗？为什么笔的上面是竹字头，下面是“毛”呢？古代的人都用毛笔写字，他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，毛笔的“笔”字就是这样来的。 竹字头：笔上面这个新的偏旁叫竹字头，它是由“竹”这个字演变过来的。在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过很长时间的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候又发生了变形。（观察图片，结合生活实际认识“笔”和新偏旁竹字头。） 小结：竹字头的字大多与竹子有关。 （3）你还认识哪些竹字头的字呢 （竿、篮……） （4）你在生活中还见过哪些笔？ （钢笔、蜡笔、粉笔、水彩笔……） 转笔刀： （1 ... ...