第二节 血流的管道———血管 课题 第二节 血流的管道———血管 建议课时 2课时 教学目标 （1）描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 （2）尝试观察小鱼尾鳍内血管及血液流动的现象并找到三种血管。 教学重点 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 观察小鱼尾鳍内血管及血液流动的现象，区别动脉与静脉。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，引入新课 【创设情境】结合生活情境引入新课。 让学生摸一摸自己颈部或腕部血管的搏动，看一看体表的“青筋”等，增强对体内血管的感性认知。通过医生在给病人输液的画面，提问：医生对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射部位呢？ 【引入新课】学生通过生活经验，会得出对针刺的血管有选择。 看来人体内的血管种类不一样，那么人体内有哪几种血管？每种血管有哪些特点及功能？以此引入新课。 从感知自身的血管和生活实际出发，激发兴趣，引入新课。 【实验】观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 【过渡】不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。这与不同血管中血流状况不同有关。下面我们通过实验，观察小鱼尾鳍内不同的血管及血流的状况。 【合作探究】分小组做实验。先引导学生阅读教材P111-112内容，了解实验步骤，明确本次实验的目的要求。 依据实验步骤及注意事项，各小组进行实验，学生通过亲自动手实验，直观认识血管的类型及血流特点。 教师巡视学生的分组实验，对出现的问题及时指导点拨。 课件提示观察信息： （1）在实验过程中，注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管。识别：它的内径只允许红细胞单行通过，便于识别。 （2）然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。识别：毛细血管两端，血液由一条血管（小动脉）分支流入毛细血管；由毛细血管流出汇集进入一条血管（小静脉）。 【播放视频】实验结束后，播放“小鱼尾鳍内血液的流动”的视频，加深对实验现象的认识，并根据观察总结下列问题： （1）三种血管中血流速度一样吗？ 答：小动脉>小静脉>毛细血管。 （2）毛细血管中红细胞呈单行移动，这说明其有什么特点？ 答：管径很细。 通过实验培养学生的动手能力和观察能力。通过视频直观感受，加深学习印象。 三种血管 【自主学习】学生自主阅读教材P112-115内容，并完成课件展示的表格： 比较动脉毛细血管静脉管壁结构特点管内血流速度在身体内的分布主要功能 【教师活动】在学生自主学习基础上，展开讲解各血管结构与功能相适应的特点。 （1）展示毛细血管的结构放大图及与组织细胞间物质交换的示意图，分析总结毛细血管适于物质交换的特点。 答：管壁薄，只由一层上皮细胞构成———便于物质透过；管径小，血流速度慢———便于物质充分交换。 （2）课件展示动脉与静脉的横切图，让学生感受颈部或腕部动脉的搏动，然后再让学生摸手上的“青筋”，比较与触摸动脉的感觉有何不同，这与两种血管的特点有何联系？ 答：“青筋”没有搏动的感觉。动脉内血流速度快，血压高；静脉内血流速度相对较慢，血压低。 （3）血液在压力较小的情况下，会出现倒流的现象。为了防止倒流，在人体四肢内的静脉里有一特殊的结构———静脉瓣。课件展示静脉瓣活动的示意图，让学生直观感受静脉瓣的作用。 （4）展示不同考查类型的三种血管的关系图，通过血流方向及血管分支特点，引导学生识别三种血管，加深印象。 【学以致用】 （1）中医切脉的血管、指尖采血的血管、输液刺入的血管分别是哪种血管？ 答：动脉、毛细血管、静脉。 （2）医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的手腕，待手背上的血管凸现出来才一针到位。你知道其中的道理吗？ 答：这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
