第五章 人体内废物的排出 课题 第五章 人体内废物的排出 建议课时 2课时 教学目标 （1）通过实物、图片和模型观察，认识人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 （2）概述尿的形成和排出过程，认同肾的结构与它承担的功能是相适应的。 （3）描述其他排泄系统。 （4）关注肾脏健康，养成良好生活习惯；关注科学、技术、社会，了解尿毒症前沿技术发展。 教学重点 （1）肾单位的结构及功能。 （2）尿的形成和排出过程。 教学难点 尿的形成过程。 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境，引入新课 【创设情境】结合“想一想，议一议”创设生活情境。 （1）联系生活：喝水较多时排尿较多，喝水较少时排尿较少。 （2）联系学生去医院尿常规检查的实际，并展示尿常规化验单。 【提出问题】人体为什么要排尿？尿常规化验单上的生理指标反应人体什么系统的健康状况？ 【学生活动】根据自己的生活经验各抒己见。 【引入新课】学习泌尿系统相关知识。 联系生活实际，引发思考，激发兴趣，引入新课。 总结排泄的概念 【教师】结合前面学习的内容提出，人体通过消化系统从外界获取营养，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物有哪些呢？这些废物又是如何排出体外的呢？ 【学生】结合已有知识，小组内讨论总结答案（二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等），并结合教材概述排泄的概念。 【教师】我们平时的排便属于排出代谢废物吗？ 【学生】小组讨论后，可能会有不同的回答结果。 * 老师补充解释代谢废物与食物残渣，让学生进一步了解哪些是代谢废物。 【教师】结合“想一想，议一议”的情境，提出人体产生的废物主要是通过泌尿系统以尿液的形式排出体外的。引入下一个内容。 在已有知识和经验的基础上，认识到排泄是人体不可缺少的重要生理活动之一。 合作学习：泌尿系统的组成 【活动】分小组开展教材中“观察.思考”活动。 （1）准备新鲜且纵向剖开的新鲜猪肾脏，指导学生观察肾的外形和颜色。 答：肾外形像蚕豆，外侧隆起，内侧凹陷；肾表面光滑呈红褐色。 （2）展示泌尿系统的模型或挂图，结合实物和教材P125图4-36，引导学生总结并描述泌尿系统的组成，结合各组成器官的形状推测相应的功能。 答：肾（产生尿液），输尿管（输送尿液），膀胱（储存尿液），尿道（排出尿液）。 （3）结合模型或挂图，指导学生观察与肾脏相连的肾动脉和肾静脉及其位置，根据所学知识推测血液是如何进出肾脏的？ 答：由肾动脉（动脉血）流入，肾静脉（静脉血）流出。 * 活动期间，老师巡回指导，并参与学生的讨论，发现问题，及时纠正。 充分调动学生多种感官，全方位多角度直观感受肾的结构特点，提升学生语言表达能力和知识迁移运用的能力。 自主学习：肾单位的结构 【活动】展示肾的内部结构图，说明肾单位是肾结构功能的单位。指导学生仔细观察教材P126图4-37，认识肾单位的基本结构。 【思考】 （1）肾单位由哪几部分组成？各有什么特点？ 答：肾小球（毛细血管球）、肾小囊（囊状）和肾小管。 （2）肾单位里有几处毛细血管网？ 答：两处：一处是肾小球，一处是肾小管外的毛细血管网。 （2）既属于循环系统又属于泌尿系统的是哪个结构？ 答：肾小球。 （4）结合肾单位的结构，讨论分析血液在肾内的流动途径。 答：肾动脉→入球小动脉→肾小球毛细血管网→出球小动脉→肾小管外毛细血管网→肾静脉。 【模型建构】构建肾单位手势模型，并引导学生说出对应结构，加深印象。 通过图片观察和模型建构，加深肾单位结构特点的印象。 合作学习：尿的形成过程 【活动】以小组为单位，组织学生开展教材中的“分析.讨论”活动，并引导学生思考并讨论下列相关问题。 （1）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？ 答：与血浆相比， ... ...
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