【新课标】Unit 6 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.教学设计

鲁科版五四制小学英语五年级上册 Unit 6 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.教学设计 一、教材分析 （一）单元内容分析 本单元内容围绕 Spring Festival 这一主题展开，涉及四个语篇, 包括两组配图对话和两篇配图短文。语篇一是小学生日常生活对话。Li Ming 对 Jenny 讲述春节的时间及节日习俗，邀请 Jenny 今年跟自己一起去祖父母家过春节。该语篇旨在让学生了解春节习俗及其由来，感受春节意趣。语篇二也是小学生日常生活对话。Li Ming 和 Danny 对好朋友 Jenny 讲述去年祖父母到 Li Ming 家过春节的情景，语篇中使用一般过去时的一般疑问句型，询问描述了去年一家人在城里过春节的经历。该语篇旨在通过回忆春节的多彩经历，引导学生热爱传统文化、体验节日温暖。语篇三是配图短文。临近春节，Jenny 和 Danny 跟着 Li Ming 来到了乡下的祖父母家过年，他们对即将到来的春节充满期待，语篇用一般将来时态对春节的风俗活动进行了描述。该语篇旨在呈现不同地域的春节文化的多样性，引导学生加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。语篇四也是配图故事。教材所供内容结构为：Part 1 Let’s listen.通过听、说等活动形式引导学生运用本单元所学主要句型谈论、描述所给图片。Part 2 Listen and repeat.引导学生听、读、总结字母组合 th, ou 在单词中的拼读规律。Part 3 Let’s read.介绍伦敦女孩 Mary 在春节期间参观 Chinatown 的一些活动。Part 4 Fun time.以图文结合的方式，按顺序呈现中国的十二生肖，Try yourself 小故事 Cat and Rat 也是关于十二生肖的传说小故事。结合单元教材结构和单元主题意义，教学过程中对本课时教材内容予以调整和补充：Part 2 Listen and repeat.提前，Part 1 Let’s listen.置后；Part 3 提前到第三课时，Part 4 Fun Time 和 Try yourself 小故事 Cat and Rat 提前到第二课时，将之替换补充为绘本 Chinese festivals，改编了译林版五年级下册Unit 7 中的故事。拓展了传统节日端午节、中秋节、重阳节的日期、活动、食物以及意义，传播中国的节日文化，树立文化 认同感，鼓励学生讲好中国故事。 （二）本课语篇解读 What：本课语篇为对话。Li Ming 与加拿大小朋友 Jenny 谈论即将到来的春节。Jenny 询问春节的日期和春节前及正月 初一的风俗，Li Ming 对春节期间的习俗进行了介绍，Jenny 很感兴趣，Li Ming 邀请 Jenny 今年随他们一起到祖父母家过年。结合单元教材结构和单元主题意义，教学过程中对本课时教材内容予以调整，将五年级下册 Unit 1 Lesson 4 Try yourself 的小故事 The Story of Nian 提前。故事讲了过年时，人们贴红色对联和放鞭炮驱赶年兽传说，这就是“年”的来历，帮助学生理解春节习俗的由来，了解传统文化的源远流长。 Why：作者通过描述 Li Ming 和 Jenny 谈论春节，引出春节前的忙年习俗、大年夜和大年初一的习俗，并简单介绍各个习俗中蕴含的文化内涵，点明春节阖家团圆、辞旧迎新、祝福新生活的特点。 How：该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍春节活动的词汇，如：如 eat jiaozi，visit our relatives and friends，wear new clothes, set off fireworks，buy flowers and new clothes, clean our home 等；探讨春节习俗时使用的核心语言，如： What do you usually do at the Spring Festival We visit … /wear … / set off......等；Jenny 和 Li Ming 在谈论春节习俗时使用了一般现在时，学生在四年级上册 Unit 3 Days of the Week 开始接触一般现在时，学习交流在不同的时间段做不同的事情，在四年级下册 Unit 4 Weekend 深入交流对周末活动的安排，核心句型是 What do you do … I often ….学生有一定的语言基础。该对话情节 ... ...