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课件网) 按迹寻踪探奇景，品情说理悟人生 ———整体感知预习 《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》 《一滴水经过丽江》《登勃朗峰》 学习目标 1.通读文本，从时空的角度梳理游览踪迹，画出游踪图。 2.速读文本，勾画出作者所见、所闻及情感的字词句子，朗读美文，说出作者游览感受。 3.结合所学，撰写100字左右风景解说词，解说壶口瀑布等景点之美，表达对自然的热爱。 情境任务 古人云“读万卷书，行万里路”，旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。为此班级要举办“跟着课文去旅行”活动，让我们一起跟随作者脚步，领略风景之美，打卡拍照，为你拍下的风景配解说词，争做美景推荐官。 子任务一：理明文体，明确游记 子任务二：觅踪寻景，情理所在 子任务三：析文溯景，再感美景 （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。 各要素之间的关系： “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础； “所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象； “所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 学习活动1：阅读材料，说出游记特点 子任务一：理明文体，明确游记 子任务二：觅踪寻景，情理所在 学习活动1：梳理游踪，重温作者旅游路 研读本单元四篇课文，圈画时间、地点和视角转换的关键词句，以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点观景，设计并绘制游览路线图。 评价层级 评价标准 优秀 ★★★★★ 能够准确地圈画出四篇文章的时间、地点和视角转换的关键词句，以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点观景，设计并绘制出个性丰富、地点齐全的游踪图。 良好 ★★★ 大体能够圈画出四篇文章的时间、地点和视角转换的关键词句，以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，运用一种立足点和视角的变化，设计并绘制地点基本完整的游踪图。 继续努力 ★★ 每篇文章能够圈画出明显的表示时间、地点和视角转换的关键词句，以游踪作为全文的线索，设计并绘制简单的游踪图。 学习活动2：以声传情，推荐美景胜地 速读文本，跟随作者的脚步，找出作者游览中的所见所闻，勾画表达作者情感的字词、句子。作为美景推荐官，请选择触动你的美景，初步品味，朗读传情，推荐给大家。 评价层级 评价标准 优秀 ★★★★★ 1.能够恰当地运用朗读技巧、声情并茂地朗读文章，读准字音，读准节奏，读出感情。 2.能够准确找出文中写作者游览所见所闻的句子，增长自己的见识，勾画出所有表达作者情感的字词句子，用2-3个词说出景物特点，初步说出作者游览的感受。 良好 ★★★ 1.基本能够恰当地运用朗读技巧、大声地朗读文章，读准字音，读准节奏，基本读出感情。 2.能够大体找出文中写作者游览所见所闻的句子，增长自己的见识，勾画出部分表达作者情感的字词句子，用1-2个词说出景物特点，初步说出作者游览的感受。 继续努力 ★★ 1.能够运用重音朗读技巧、大声地流利地朗读文章，读准字音，读准节奏。 2.每篇文章能够找出文中写作者游览所见所闻的部分句子，增长自己的见识，勾画出部分表达作者情感的字词句子，用至少1个词说出景物特点，初步说出作者游览的感受。 壶口瀑布 《壶口瀑布》中，作者两次游览，你喜欢哪个季节的壶口瀑布？请朗读相关段落，说说原因。 坚韧不拔 雄伟壮大 刚中带柔 气势磅礴 河水 从五百米宽的河道上 排排涌来 气势如千军万马 互相挤着、撞着 推推搡搡 前呼后拥 撞向石壁 排排黄浪 霎时碎成堆堆白雪 它们在龙 ... ...
