万花筒 教学设计 教学目标 （1）在观察万花筒图案的过程中，学生能够识别图案的对称特征，理解对称方式的概念。 （2）通过绘画、剪纸、拼贴等多种形式，学生能够自主创作具有万花筒图案特点的作品，掌握相关创作技巧。 （3）学生在探索万花筒图案的过程中，激发对图案创作的兴趣，感受万花筒图案的缤纷之美，培养创新意识。 教学重难点 （1）理解万花筒图案的对称特点并准确描述。 （2）掌握通过“先设计一个图案再复制”的思路设计对称图案的方法。 教学难点 （1）理解并运用对称原理创作万花筒图案。 （2）运用“先设计一个图案再复制”的思维方式实现图案的对称设计。 教学方法 实验法、观察法、示范法、任务驱动法、合作学习法 教学过程 一、导入新课 活动一：玩一玩 教师引入课堂主题。教师拿出万花筒并介绍：“同学们，今天我们要一起探索一个非常有趣的话题———《万花筒》。大家都见过或玩过万花筒吧？那么，你们有没有仔细观察过万花筒里的图案呢？”（生：有的同学可能只是简单地看过，并没有深入研究） 分发学生自带的万花筒，让每位同学轮流观看和玩耍。教师提示学生在玩的过程中注意观察万花筒里图案的变化。“请同学们在使用万花筒时，试着找出这些图案的特点，并思考为什么会这样。” 学生分组讨论并记录下他们在万花筒中看到的图案。教师引导学生进行小组讨论，记录他们的发现：“请每组同学把观察到的万花筒中的图案画下来，并简要描述它们的特点。”（学生开始画画并讨论） 二、新课讲解与活动 活动二：观察与分析 展示各组的作业，并引导学生观察万花筒中图案的对称性。教师邀请每个小组的代表上台展示他们画的图案，并引导全班同学一起比较观察。（生：一些同学可能会说，有些图案是重复的，有的是对称的） 放课件展示万花筒中最亮的六角形图案。教师解释道：“通过课件我们可以看到，万花筒中最亮的那个六角形图案是由六个三角形组成的。只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们围绕中心点对称排列。” 教师在黑板上画一个绿色的圆形，并邀请学生参与设计。教师说：“我在黑板上画了一个绿色的圆形，请两组同学分别上来画一画，在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样。” 学生绘画并比较设计方案。教师引导学生思考：“同学们在绘制过程中，发现用‘先设计一个图案再复制’的方法可以使图案更加对称和整齐。”（生：这种方式确实让设计变得更加容易和美观） 活动三：创作与体验 学生自由创作心中万花筒中的图案。教师鼓励学生用彩色笔来表现心中的万花筒图案，并尝试再现记忆中的色彩感觉。（学生开始自由绘画，教师巡回指导） 作品展示与评价。教师邀请几位学生上台展示他们的作品，其他同学给予评价和建议。（生：这个图案的颜色搭配很好，很鲜艳；另一个图案的对称方式很有创意） 三、进一步探索 活动四：材料创作 教师展示用不同材料制作的万花筒图案。教师展示自己的粘贴作品，并提问：“大家看看这幅作品是怎么做出来的？还有哪些材料可以用来创作万花筒中的图案呢？”（生：可以用纸片、按钮、小花片等） 学生动手尝试用各种材料创作万花筒图案。教师分发扣子、小粘贴、橡皮等不同材料，鼓励学生发挥想象力进行创作。（学生开始动手制作，教师巡视并提供帮助） 考虑色彩的搭配。教师提醒学生在创作过程中注意颜色的搭配，以使整个作品更加丰富多彩。（生：不断调整作品的配色） 完成后进行整理与展示。最后，教师组织学生将作品展示出来，并互相观摩学习。（生：同学们相互欣赏对方的作品，并提出改进建议） ... ...
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