中小学教育资源及组卷应用平台 探索乐园教学设计 课题 植树问题 单元 9 学科 数学 年级 四年级上册 学习 目标 学习目标描述： 结合具体事例，经历分析问题、解答问题、总结解答植树问题一般方法的过程。 学习内容分析：了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题。 学科核心素养分析：在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。 重点 理解间隔的含义，能求出间隔数并根据两端植树的情况，求出植树的棵数。 难点 运用植树问题的解答方法解决简单问题。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师：你知道吗？3月12日是什么节日？ 生：植树节。 师：在这一天，我们会做什么事？ 师讲解：植树节的意义在于增强人们的环保意识倡导人们种植树木，鼓励人们爱护树木，以及提醒人们重视树木。植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：植树问题。 课件出示： 请按照要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由。 小组合作要求： 说一说：从图中你能找到哪些数学信息？每隔5米是什么意思？ 画一画：用画简单图的方法表示出你的方案。 想一想：有多少种不同的种植方法。 数一数：种了多少棵树？ 议一议：每个人的设计方案合理吗？ 算一算：可以栽几棵树？ 学生组内交流讨论。 教师根据学生的汇报教师小结 ： 师：第一方案是一端植树，另一端不种，种树棵数与间隔数有什么关系？ 教师根据学生的回答课件展示：只栽一端时，种树棵数=间隔数 师：第二方案是两端都植树，种树棵数与间隔数有什么关系？ 教师根据学生的回答课件展示：两端栽树时，种树棵数=间隔数+1 师：第三方案是两端都不种，种树棵数与间隔数有什么关系？ 教师根据学生的回答课件展示：两端都不种，种树棵数=间隔数-1 课件出示： 师：从题中你能找到了哪些信息？两端各种一棵是什么意思？ 先独立思考，然后组内交流讨论怎么计算。 教师根据学生汇报课件展示： 师：如果这条路的两侧都植树，怎样计算？ 让学生自己独立完成，然后组内交流讨论。 师小结：要求出两侧都种树苗的棵数，只要求出一侧种树的棵数，再乘2就可以了。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用，巩固提升 1.某小区要在52米长的小路两边种树，每隔4米种一棵，两头都不种。一共需要准备多少棵树苗？ 2．学校在16米长的教室前面均匀地摆了9盆鲜花，两端都摆如下图）。每两盆鲜花之间相隔几米？ 3．丽丽家到学校之间有7根电线杆，每两根电线杆之间的距离都是30米。丽丽家到学校有多远？ 4.（1）小强家住在5楼，小强从一楼到二楼要上12级台阶，每两层楼之间的台阶数相同。小强回家一共要上多少级台阶？ 4.（2）小丽和小强住在同一个单元，小丽每天从楼上下来要走36个台阶。小丽家住在几楼？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 植树问题 一头种，另一头不种，种的棵数等于间隔数。 两头都种，种的棵数比间隔数多1。 两头都不种，种的棵数比间隔数少1。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第一课时 植树问 ... ...
