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课件网) 义务教育教科书数学（人教版）五年级上册 哪种车位的面积大呢？ 一、创设情境，引出问题 猜一猜 平行四边形的 宽：3米 邻边： 5米 ？平方米 高：3米 长：6米 6×3=18平方米 底:6米 猜一猜 面积公式会是什么？ （每一格代表1㎡） 6×3=18（m2） 18 m 2 （每一格代表1㎡） 二、动手实践，深入探究 不满一格的都按半格计算。 18 m 2 不满一格的都按半格计算。 （每一格代表1㎡） 18 m 2 不满一格的都按半格计算。 （每一格代表1㎡） 18 m 2 不满一格的都按半格计算。 （每一格代表1㎡） 你能把平行四边形转化成长方形吗？ 活动要求： ①四人为一组，想一想、说一说平行四边形转化 成长方形要先做什么？ ②动手操作：画一画、剪一剪、拼一拼。 ③对比观察转化前后的两个图形，想一想它们 之间有什么关系,讨论完成学习单上的问题。 注意安全！ 底 长 宽 结论： 高 长方形的面积和原来平行四边形的面积 相等 。 长方形的长相当于原来平行四边形的 底 。 长方形的宽相当于原来平行四边形的 高 。 三、解决问题，提升认识 1.一个平行四边形花坛， 它的底是6 m，高是4 m。这个花坛的面积是 多少 2.计算这个平行四边形的面积。 4cm 3cm 底×对应的高 s=ah =3×4 =12(c㎡) h？ 12÷6=2(cm) 6cm 3.比较下列平行四边形的面积 高 底 结论： 同底等高的平行四边形面积 相等。 把一个长方形木框拉成一个平行四边形， 什么不变？什么变了？ ？ 平行四边形（新） 长方形（旧） 转化（剪拼） 联系 推导 四、课堂小结 转化思想 数与数的运算 图形的计算 数字的认识 小数乘除法 异分母分数加减法 解方程 面积推导 长方形 正方形 平行四边形 圆 体积推导 长方体 圆柱 圆锥 三角形 梯形 “平行四“平行四边形的面积”自我评价记录表 ”自我评价记录表 自主评价学习目标 表现程度 能 不确定 不能 1、通过数格子、剪拼等活动，我会用自己的语言说出计 算平行四边形面积的方法。 2、通过观察、数格子、剪拼等活动，我能推导平行四边 形面积公式，并借助学具解释推导过程。 3、我会利用平行四边形面积公式，解决简单的实际问题 。 4、我感受到探索面积公式的乐趣和价值。 5、我体会到求不同平面图形面积的共性与差异。
