Unit 1 Teachers’ Day Lesson 2 Lesson 3 大单元整合教学设计

Unit 1 Teachers’ Day Lesson 2 She was young then. Lesson 3 They were active in class. 教学设计 一、学情分析： 授课对象是五年级学生，他们有一定的英语学习基础。且从语言知识的储备方面来讲，三年级学习了“She/He is ...”句式介绍别人；四年级学习了tall, short, beautiful, big, small 等词。他们有强烈的好奇心，对教师节有一定的了解，但是缺乏生活经验，缺少用英语来表达对老师感谢的能力；且初次接触过去时态，因此在描述时有一定难度，因此设计多种语言实践活动，采用图片、视频等辅助手段，帮助学生掌握重点知识。通过本单元学习，并设计相应的语言学习内容和语用任务，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生内化重难点，建构知 识框架，最终实现有效输出。 二、教材分析： 本单元属于“人与社会”范畴，涉及“如何描述人物的外貌和性格特征，以及如何描述某人现在和过去的样子”。本单元内容围绕 A Great Teacher--Teachers’ Day 这一主题展开，涉及三个语篇，包括两组对话，一篇配图短文。语篇一是学生日常生活对话。Jenny 和 Danny 在谈论 Danny 最喜欢的老师,并通过描述猜测，知道了是 Miss Zhang。通过描述，学生学会了如何用一般现在时描述一个人的外貌和性格特征。语篇二将原课文的语篇 2 和语篇 3 巧妙串联在一起，用一般过去时描述老师和他的学生们过去的外貌和性格特征。也是日常生活对话。Danny 和 Jenny 将教师节贺卡赠送给 Miss Zhang 时，发现 Miss Zhang 也在制作贺卡，要送给自己的老师 Mr Wang。Miss Zhang 通过照片告诉两位学生她的老师从前的样子，也不禁回忆起那时的自己。通过介绍，学生学会用一般过去时描述一个人的外貌和性格特征。然后，呈现了教师节当天，Mr Wang 的学生回校看望他，学生今非昔比，变化很大。他们一起祝愿 Mr Wang 教师节快乐。该语篇激发同学们对老师的尊敬和感激之情，并培养了学生尊师重教的良好品质。语篇三是配图短文 A Great Teacher。讲的是世界著名作家 Helen Keller和她的老师--Anne Sullivan 之间的故事。讲述了 Anne Sullivan 克服种种困难，事无巨细的照顾 Helen Keller，教会她做好多事情，并把她培养成了伟大的作家。可以说，没有 Anne Sullivan，就不会有伟大的作家 Helen Keller。该语篇激发同学们对老师的尊敬和感激之情。 本单元的三个语篇从不同视角谈论 Teacher’ Day，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“学生为老师做教师节贺卡并描述老师的外貌和性格特征，且表达对老师的喜爱之情。”“老师为以前的老师做贺卡并描述老师过去的外貌和性格特征。”“教师节同学们回到母校祝老师节日快乐，并回忆过去，表达对老师的尊敬、感激之情。”“教师节这一天学校里来的新老师发生的有趣故事”各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序新进，螺旋上升。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过以旧引新，由回顾 Miss Zhang 现在的样子过渡到描述 Mr Wang 过去 的样子以及 Miss Zhang 过去的样子，进而描述 Mr Wang 的学生们过去的样子。 （学习理解） 2.通过对本单元文本的复习，口头表达对老师的尊敬、爱戴和感恩之情；（应 用实践） 3.通过描述自己过去的样子，引导学生描述自己以前的样子，并拓展到描述 自己上一年级时老师和同学们的样子。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心单词】 young,old,tall,short,beautiful,kind,strict,thin,active,naughty,sm ... ...