第一单元大单元教学方案-2024-2025学年五年级上册数学青岛版（五四学制）（表格式教学设计）

五年级上册第一单元《方向与位置》单元教学方案 基本信息 主备人 备课组成员 单元主题 方向与位置 单元类型 自然单元 教材版本 青岛版五四制 使用班级 5.1 5.2 班级人数 43 单元目标 课程标准要求 新课程内容标准中关于本单元的要求如下： 1.能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图。 2.能用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对与方格纸上点的对应关系。 根据行为动词和核心概念的认知水平及知识类型不同，将上面的内容标准进行解析如下表所示： 行为条件行为动词认知水平核心概念知识类型能掌握确定位置概念性知识会掌握路线图程序性知识在具体情境中能掌握用数对表示位置程序性知识在具体情境中知道了解数对与方格纸上点的对应概念性知识 根据认知水平或知识类型进行同层合并，合并后的单元内容标准如下表所示： 行为条件行为动词认知水平核心概念知识类型在具体情境中能掌握数对与方格纸上点的对应；确定位置概念性知识在具体情境中能掌握用数对表示位置（路线图）概念性知识 单元大概念 本单元落实的核心素养和大观念分别是： 1.会确定物体的位置，感受方向和位置与现实生活的联系，发展空间观念； 2.经历用数形结合的思想，经历从实物到抽象的过程，提高思维能力，发展空间观念。 教材分析 基于课程标准的教材解读，主要从两方面完成。一方面，解读教材的显性内容知识。另一方面，挖掘教材的隐形内容知识。 （一）解读教材显性内容 为了更加完整客观的对教材进行分析，将从单元纵向梳理、单元横向梳理以及各版本教材对比三方面进行解读教材显性内容知识。 1.单元纵向梳理 一年级上册认识位置二年级上册认识方向三年级上册位置与变换五年级上册方向与位置 一年级初步认识了位置，能确定物体前、后、上、下、左、右的位置；二年级认识“东、南、西、北”四个方向并能够确定和辨认东、南、西、北；三年级能够辨认东北、东南、西北、西南这四个方向；五年级能够用数对、方向和距离确定位置，描述路线图。 本单元内容是在第一学段学习了用前后、左右、上下等表示物体的位置和东、南、西、北等8个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是第一学段“方向与位置”的延伸和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。 2.单元横向梳理 信息窗1信息窗2用数对确定位置用方向与距离确定位置 本单元安排了两个信息窗。第-个信息窗呈现了小战士在进行队列训练的情境，引出对数对的学习，学习怎样用数对表示具体情境中物体的位置和探索根据数对在方格纸上找到数对所描述的相应位置。第二个信息窗主要研究对根据方向和距离确定物体的位置以及用方向和距离描述简单的路线的学习。 学情分析 基于课程标准分析、教材分析，我将从学生已学习、已获得、现学习、将学习四个维度对学情进行分析，以此来获取学生学习的逻辑起点，单元教学重难点等。 （一）基于课程标准的教材学情预判 年级已学习已获得（知识和能力）现学习将学习一年级认识方向在生活中知道一些简单的描述位置的方法初步认识了前后、上下、左右认识东、西、南、北二年级认识位置认识了前后、上下、左右并能简单的描述认识了东、南、西、北认识东北、西北、东南、西南三年级认识了东南西北等8个方向并能简单的描述位置根据方向简单的描述描述位置和简单的路线图认识东北、西北、东南、西南并能描述物体的位置用数对确定位置、用方向和距离确定位置五年级用前后、左右、上下等表示物体的位置和东、南、西、北等8个方向及认识简单的路线图认识了方向、位置、路线图，发展了空间观念用数对确定位置、用方向和距离确定位置用有序数对可以表示物体的位置，能根据坐标描出点的位置 （二）基于实证的学情调研 调研题目调 ... ...