第四单元--单元备课 单元教学内容 认识多边形 本单元需用课时数 9 单元教材分析（前置后继） 本单元是在学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步认识的基础 单元教学目标 经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程。通过观察、操作，认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。 在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。在观察、操作、验证等学习活动中，学习三角形、平行四边形和梯形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。 能够自觉运用三角形、平行四边形和梯形的有关知识解决生活中的简单问题，体验图形知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。 单元重点难点 教学重点：认识三角形、平行四边形和梯形。 教学难点：三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展学生空间观念。 突破重难点的措施 灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情景。 要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。 科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。 沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。 加强知识与生活的练习，体会数学学习的价值。 第一单元 第1课时 授课日期 10.7 课题 三角形的认识 课型 新授 课时教 学目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点 难点 三角形的特性认识；三角形定义及画高 核心知 识点 一是三角形的定义，二是高的定义及画法。 教与学的活动 评价要点 一、三角形的定义和特征。 1．谈话导入 师：同学们，以前我们研究过长方形、正方形、平行四边形、梯形，这些平面图形，今天我们再来研究三角形。（板书课题）大家觉得我们会研究三角形的哪些知识呢？ 生1：边、角。 生2：顶点、、、高…三角形的内角和……周长、面积..。师：哦，同们学想到得真多，咱们这节课就来重点来研究三角形的边、角、顶点和高。（教师随机板书：边、角、顶点、高） 2．课前小研究的交流 师：昨天布置了课前小研究，现在请大家先在组内交流一下，（课件出示小研究内容）（同时教师在黑板上画一个三角形） 3．全班汇报交流 师：哪个小组愿意汇报小研究中的第1小题？ 有请这个小组，你们可以借助老师画的三角形来边演示边汇报给大家听好吗。 师：噢，他们小组知道了三角形有3条边、3个角、3个顶点。（教师一边说一边在三角形上标注名称：边、角、顶点） 4.用字母表示三角形 通常我们用大写字母ABC来表示顶点，这个三角形就叫三角形ABC。 师：这个小组汇报的真不错。 师：哪个小组的同学来说一说：“什么样的图形是三角形？” 生1：由三条边、三个角组成的图形叫三角形。 师：同学们，有问题吗？…对呀，你看 它有3条边，有3个角，是三角形吗？这个呢？（不是），那应该怎么说呢？ 你来。 生2：由三条边围成的图形叫三角形。 师：嗯，能解释一下“围成”是什么意思吗？ 生2：三条边要首尾相连。每相邻的两条线段的端点要连在一起。（他说的很正确，掌声送给他） 师小结：所以说，由三条线段围成的图形叫做三角形。（用纸条贴出三角形的定义） 二、三角形的稳定性 师：现在我们知道了什么叫三角形，那么，我们运用手中的学具，做一个的三角形怎么样？做完的同学，动手拉一拉、压一压，你有什么感受？ 师：谁来说一说你的感受？ 师：哦，你的感受是：“三角形拉不动，压不扁”， 师：谁还想说？你认为三角形很稳定。你们 ... ...
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