《八 今天我当家——小数乘法》 单元整体设计说课课件(共32张PPT)-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

(课件网) 《小数乘法》 单元整体设计说课 青岛版五四制数学四年级上册第八单元 目录 课 标 分 析 学 情 分 析 单 元 目 标 教 材 分 析 单元整体设计图谱 评 价 设 计 学与教活动设计 单元作业设计 课标分析 单元整体设计图谱 教材分析 学情分析 分析内容 具体描述 核心素养 数感、运算能力、推理意识、应用意识、模型意识 内容要求 结合具体情境能进行简单的小数运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。 学业质量要求 1.能在实际情境中运用小数解决问题，进一步发展符号意识和数感。 2.能进行简单小数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。 3.能在较复杂的真实情景中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。 教学提示 通过小数的运算，进一步感悟计数单位在运算的作用，感悟运算的一致性。 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 横向分析——— 年级 单元 内容 二年级上册 表内乘法 三年级上册 两三位数乘一位数 三年级下册 两三位数乘两位数、小数的初步认识 四年级上册 第五、七、八、十单元 小数的意义和性质、小数加减法、小数乘法、小数除法 四年级下册 五年级上册 分数乘法 五年级下册 计数单位个数的运算 课标分析 单元整体设计图谱 学情分析 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 教材分析 纵向分析——— 北师版教材 青岛版教材 相同点： 1.重视转化思想。 2.体会迁移类推的方法。 3.在实际生活中培养学生的符号意识、发展数感。 不同点：青岛版的学习过程以任务情景为主线。 课标分析 单元整体设计图谱 学情分析 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 教材分析 已有知识水平： 1.整数乘法的意义和计算方法。 2.整数乘法运算律。 3.因数与积的变化规律4.小数的意义和性质 5.小数的加减法 学习障碍点： 1.积的数位不够，需要补“0”。 2.积末尾“0”的处理：先点小数点，再去“0”。 单元前测： 1.整数乘整数、小数乘整数。 2.小数乘小数。 课标分析 单元整体设计图谱 教材分析 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 学情分析 围绕“计数单位个数的运算”，感悟运算的一致性 单元主题 核心概念 具体概念 探究线索 子任务 课时安排 聚焦乘法运算的一致性，发展学生的运算能力 单元课时数：8 课时，单元起始课1课时，探究课3课时，练习课2课时，思维拓展课1课时，单元整理课1课时。 小数乘法的意义是整数乘法意义的延伸 基于计数单位理解小数乘法的算理和算法 结合整数乘法灵活计算小数混合运算及简便算法 寻求合理简洁的运算途径和策略解决实际问题 为什么用乘法列式？ 怎样计算小数乘整数？ 怎样计算小数乘小数？ 怎样计算小数混合运算？ 怎样“四舍五入法”求积的近似值？ 探究小数乘整数的计算方法 探究小数乘法混合运算的计算方法 探究整数乘法运算律推广到小数乘法 寻求合理的策略解决问题 探索小数乘法与整数乘法的联系 探究小数乘小数的计算方法 探究积的小数位数 课标分析 教材分析 学情分析 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 单元整体设计图谱 课标分析 教材分析 学情分析 单元目标 评价设计 学与教活动设计 单元作业设计 单元整体设计图谱 今天我当家—小数乘法 信息窗1 交水电费 信息窗2 买肉和鱼 信息窗3 买豆和米 8月份水费多少？ 8月份电费多少？ 小数乘整数（积末尾“0”） 买肉花了多少钱？ 买鱼花了多少钱？ 你会计算0.48×0.06吗？ 买2.5千克绿豆需要多少钱？ 大米、小米各买2.5千克一共需要多少钱？ 你会计算0.55×64吗？ 小数乘整数 小数乘小数 小数乘小数（积末尾有“0”） 小数乘小数（添0补位） 小数连乘 小数四则混合 ... ...